ΜΑΘΗΜΑ: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ - ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

(Το περιεχόμενο του μαθήματος προέκυψε μετά από τη συγχώνευση των δύο σχετικών μαθημάτων (ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ) που έγινε το 2006)

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. Αντικειμενικός σκοπός του μαθήματος:

 Σκοπός του μαθήματος είναι οι μεταπτυχιακές/-κοί φοιτήτριες και φοιτητές:

• να κατανοήσουν το ρόλο της Τεχνολογίας της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) στη σύγχρονη κοινωνική πραγματικότητα και ειδικότερα στον επιστημονικό και επαγγελματικό χώρο τους,

• να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες αξιοποίησης της Τ.Π.Ε. στο έργο τους και

• να αποκτήσουν θετικότερη στάση απέναντι στην αξιοποίηση της ΤΠΕ κατά την άσκηση των επιστημονικών και επαγγελματικών δραστηριοτήτων τους

2. Περιεχόμενο του μαθήματος:

 Διδάσκονται οι εξής ενότητες:

1. Η εξέλιξη της Τ.Π.Ε. και η συμμετοχή της στη διαμόρφωση του σύγχρονου κοινωνικού περιβάλλοντος.

2. Η/Ο Σύμβουλος και οι εφαρμογές γραφείου.

3. Η/Ο Σύμβουλος και το διαδίκτυο.      

 3.α. Η πληροφορία στο διαδίκτυο: αναζήτηση και αξιολόγηση.

 3.β. Μηχανές και μετα-μηχανές αναζήτησης.

 3.γ. Θεματική αναζήτηση.

 3.δ. Απλή και σύνθετη αναζήτηση με κλειδιά.

4. Η Τ.Π.Ε.και τα ψυχοτεχνικά κριτήρια.

5. Η Τ.Π.Ε. και η αγορά εργασίας.

Μορφές τηλε-εργασίας.

Πλεονεκτήματα-μειονεκτήματα έναντι συνηθισμένων μορφών εργασίας.

6. Η Τ.Π.Ε. και η άσκηση Συμβουλευτικής από απόσταση.

6.α. Μορφές Τηλεσυμβουλευτικής.      

6.β. Συμβουλευτική και Τηλεσυμβουλευτική: απέναντι ή δίπλα;

6.γ. Ηθική και δεοντολογία στην Τηλεσυμβουλευτική.

7. Η Τ.Π.Ε. στην υπηρεσία των πολιτών με αναπηρία.

 7.α.Υποστηρικτική τεχνολογία.

 7.β. Οικουμενικός σχεδιασμός

 7.γ. Νέες επαγγελματικές ευκαιρίες.

3. Συμμετοχή των μεταπτυχιακών φοιτητών. Πρακτική άσκηση. Διαδικασία αξιολόγησης

Το μάθημα διεξάγεται σε 12 (κατ' ελάχιστο) δίωρες συναντήσεις. Στις συναντήσεις οι φοιτήτριες και οι φοιτητές αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στην προετοιμασία και παρουσίαση των εκπαιδευτικών συναντήσεων. Η συμμετοχή τους αυτή στην εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί το κριτήριο της αξιολόγησής τους. Συγκεκριμένα:

• οι φοιτήτριες και οι φοιτητές, οργανωμένες/-οι σε  4 ομάδες των 3-4 ατόμων αναλαμβάνουν να παρουσιάσουν εισηγήσεις για τις ενότητες 4,5,6 και 7. Οι εισηγήσεις παρουσιάζονται στην ολομέλεια, διαρκούν περίπου 20΄ και ακολουθεί συζήτηση. Οι ομάδες καλούνται να παραδώσουν το υλικό (κείμενο και διαφάνειες σε ηλεκτρονική μορφή) στον διδάσκοντα και περίληψη με βιβλιογραφία και πηγές στις/στους συμφοιτήτριες/-τές τους (σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή ή με ανάρτηση στο διαδίκτυο).

• Εναλλακτικά, φοιτήτριες/-τές, οργανωμένες/-οι σε ομάδες 2-3 ατόμων, σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και αναρτούν στο διαδίκτυο τόπο (site) ή ιστολόγιο (blog) παροχής υπηρεσιών συμβουλευτικής. Στη συνέχεια εξυπηρετούν 2-3 πελάτες (ρόλο που αναλαμβάνουν άλλες/άλλοι φοιτήτριες/-τές) και καταγράφουν την εμπειρία τους σε εργασία που παραδίδουν σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή. Οι πελάτες καταγράφουν και αυτές/-τοί την εμπειρία τους την οποία και παραδίδουν σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή. Ενδεικτική δομή των εργασιών της παραγράφου αυτής θα δοθεί στην τάξη.

Ανάλογα με τις συνθήκες και τις προσφερόμενες τεχνικές διευκολύνσεις ενδέχεται να παρουσιαστεί δραστηριότητα προσομοίωσης συμβουλευτικής διαδικασίας από απόσταση.