Στο μετασυγγραφικό στάδιο αξιολόγησαν το γραπτό τους διαβάζοντάς το προσεχτικά και διορθώνοντας ή συμπληρώνοντας ότι εντόπιζαν ότι τους έλειπε. Μετά αξιολόγησα εγώ σημειώνοντας λάθη και υποδεικνύοντας με σχετικά σημάδια σημεία στα οποία θα μπορούσαν να διορθώσουν, προσθέσουν ή αφαιρέσουν κάτι.

Για εμπέδωση τους έδωσα στο σπίτι την παρακάτω εργασία.

Μέχρι εδώ δύο διδακτικές ώρες.

Την επόμενη μέρα κάναμε ομαδική διόρθωση και αξιολόγηση στο παρακάτω γραπτό. Το διάλεξα, γιατί είχε λάθη που έκαναν τα περισσότερα παιδιά στην τάξη: άκομψη χρήση των συναισθημάτων στο κείμενο, το -ε στο τέλος των ρημάτων, αρσενικά ανισοσύλλαβα σε -ης.

Συζητήσαμε εκτενώς για το πώς θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν τα συναισθήματα μέσα στο κείμενο επισημαίνοντας ότι είναι πιο όμορφο να χρησιμοποιούν σχετικά ρήματα σε μικρές προτάσεις, παρά ουσιαστικά με κόμματα.

Στην επόμενη φάση τα παιδιά διόρθωσαν το γραπτό του το καθένα σύμφωνα με τις υποδείξεις μου και προχώρησαν στο καθαρογράψιμο του τελικού κειμένου τους. Τους έδωσα και δύο φωτογραφίες από την παράσταση που τις κόλλησαν στο τετράδιό τους και τις συνόδευσαν με λεζάντες, για να είναι ολοκληρωμένη η κριτική τους. Όσοι δεν πρόλαβαν να αντιγράψουν στο σχολείο, πήραν αυτή τη δουλεά για το σπίτι.