Δημοσιεύτηκε στισ

Mουσικοθεραπευτικές δραστηριότητες

Στο άρθρο μας παραθέτουμε μερικές δραστηριότητες που μπορεί να ακολουθήσει ο παιδαγωγός στη μουσικοθεραπεία.

 Η πρώτη επαφή.

Καλό θα είναι ο μαθητής να έρθει σε άμεση επαφή με μουσικά όργανα. Ο παιδαγωγός εκθέτει διάφορα μουσικά όργανα στο παιδί και το αφήνει να πειραματιστεί και υποδεικνύει τρόπους να βγάζει ήχους. Μπορεί να επιλέξει παιχνίδια με κουμπιά που παράγουν ήχους και θα κινήσουν το ενδιαφέρον του. Χρησιμοποιεί επίσης τραγούδια γνώριμα στο μαθητή και το τραγουδά μαζί του, σταματώντας έξαφνα, ώστε να τελειώσει το στίχο ή το τραγούδι ο μαθητής.

Ενασχόληση με μουσικά όργανα.

Ακόμη μπορεί να αφήσει το παιδί να ασχοληθεί με οποιοδήποτε όργανο  και να προσπαθήσει να σχηματίσει μία ελεύθερη μελωδία (ας μην είναι μουσικά δομημένη), αφήνοντάς το να εκφραστεί,  επεμβαίνοντας ο ίδιος, με το να  ακολουθεί το ρυθμό ή το τέμπο. Σε δεύτερη φάση μπορεί να συμβεί το αντίθετο, να παίζει ο παιδαγωγός μία μελωδία και ο μαθητής να συνοδεύει με παλαμάκια, ή χτυπήματα.

Εκθέτουμε τον μαθητή σε διαφοροποίηση της μελωδίας, π.χ. αυξομείωση του χρόνου, του τόνου, του ρυθμού, και τον προκαλούμε να τις εντοπίσει συμμετέχοντας με κινήσεις του σώματός του. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιήσει μουσικά όργανα μαζί με τους μαθητές του, όπου ο κάθε μαθητής συμμετέχει παίζοντας αρχικά τους ίδιους φθόγγους, ή διαδοχικά διαφορετικούς με μία λογική σειρά, π.χ. κίνηση μέσα με μια οκτάβα.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ:

  • Ο μουσικοπαιδαγωγός να παίζει κάποιο όργανο, ενώ βρίσκεται κρυμμένος κάπου στην αίθουσα ? ο μαθητής προσπαθεί να ανακαλύψει από που έρχονται οι μελωδίες.
  • Ο μουσικοπαιδαγωγός αφήνει το παιδί να παίξει με οποιοδήποτε όργανο μία ελεύθερη μελωδία .
  • Ο μουσικοπαιδαγωγός παίζει μία μελωδία και ο μαθητής τον συνοδεύει με χτυπήματα του μολυβιού στο θρανίο ή και με παλαμάκια.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ:

  1. Ακούγεται μία μελωδία με την έντασή της να αυξομειώνει. Σε κάθε μεταβολή ο μαθητής θα πρέπει να «κουλουριάζει» το σώμα του κατεβαίνοντας χαμηλά ή να το τεντώνεται ανεβαίνοντας στις μύτες των ποδιών.
  2. Ακούγεται μία μελωδία με την ταχύτητα και το ρυθμό να μεταβάλονται. Το παιδί πρέπει να κινηθεί ελεύθερα στον χώρο.
  3. Ο μουσικοπαιδαγωγός παίζει ένα ρυθμικό όργανο και ο μαθητής πρέπει να τον μιμηθεί. Στην αρχή αργοί ρυθμοί και ύστερα πιο γρήγορα.
  4. Η ίδια με την παραπάνω, αλλά με την διαφορά ότι υπάρχει ομάδα παιδιών σε κύκλο και ο ένας μιμείται την ρυθμική άσκηση του προηγούμενου. Κάθε φορά που κλείνει ο κύκλος, ο ρυθμός αλλάζει από τον επόμενο μαθητή.