Δελτίο Τύπου
09/07/2010
Παρέμβαση της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου, στη Βουλή, σχετικά
με τις μετεγγραφές φοιτητών και τις εγγραφές
σπουδαστών στα Κέντρα Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης
Μετεγγραφές:
«Το συνολικό πρόβλημα της κινητικότητας των φοιτητών
θα αντιμετωπιστεί μέσα από το νόμο. Εφέτος
ανακοινώσαμε τρία μέτρα».
ΚΕΜΕ : «Πριν δοθούν οι
άδειες δεν μπορούν να εγγράφονται σπουδαστές. Να
λάβουν πολύ σοβαρά υπόψη τις συνέπειες του νόμου όσοι,
αυτή τη στιγμή, δημιουργούν ψευδείς προσδοκίες στα
παιδιά και δίνουν ψευδή στοιχεία στον Τύπο».
Η Υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου,
μιλώντας σήμερα (9/7/2010), στην προ ημερησίας
διατάξεως συζήτηση, στη Βουλή, με θέμα “Aλλαγές
που πλήττουν τα εργασιακά και κοινωνικά δικαιώματα των
νέων”, έκανε αναφορά στα θέματα των μετεγγραφών των
φοιτητών και των εγγραφών σπουδαστών στα Κέντρα
Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης.
Σχετικά με το
θέμα των μετεγγραφών τόνισε :
Είναι σαφές ότι
δεν πρέπει να προχωράμε σε μεμονωμένες αλλαγές σε ένα
συγκεκριμένο σύστημα. Γι αυτό και το συνολικό
πρόβλημα της κινητικότητας των φοιτητών θα
αντιμετωπιστεί μέσα από το νόμο. Όμως, εφέτος, επειδή
είναι μια εξαιρετικά δύσκολη χρονιά και για τους
πολίτες και για τους νέους ανθρώπους, ανακοινώσαμε
τρία συγκεκριμένα μέτρα.
Το πρώτο αφορά τη δυνατότητα ελεύθερης μετεγγραφής
των νέων φοιτητών και σπουδαστών σε ομοταγή και
αντίστοιχα πανεπιστήμια και ΤΕΙ, από όλα τα
περιφερειακά Πανεπιστήμια, προς όλα τα περιφερειακά
πανεπιστήμια, δηλαδή θα δίδεται η δυνατότητα σε δύο
αδέρφια να επιλέξουν μια από τις δύο πόλεις στις
οποίες έχουν περάσει, ώστε να αντιμετωπίσουμε το θέμα
των τριών σπιτιών. Με απλά λόγια ελεύθερες μετεγγραφές
προς όλα τα περιφερειακά Πανεπιστήμια, εκτός Αθήνας
και Θεσσαλονίκης.
Το δεύτερο μέτρο: δίνουμε τη δυνατότητα σε παιδιά,
που το εισόδημα των οικογενειών τους τα τρία τελευταία
χρόνια είναι μικρότερο των 45.000, σε ποσοστό 4% να
μετεγγραφούν στον τόπο κατοικίας των γονέων τους.
Και το τρίτο μέτρο : εξορθολογίζουμε τη διαδικασία
των μετεγγραφών σε πόλεις που έχουν τρεις ή τέσσερις
ισότιμες σχολές, ώστε να ισοκατανεμηθούν οι φοιτητές.
Δηλαδή, εάν στην Αθήνα υπάρχει Διοίκηση Επιχειρήσεων
στην ΑΣΟΕ, στο Πάντειο Πανεπιστήμιο και στον Πειραιά,
να μπορούν να κατανέμονται δια του τρία, ώστε να μην
έχουμε πολύ μεγάλο αριθμό φοιτητών σε ένα Πανεπιστήμιο,
πράγμα που δυσκολεύει εξαιρετικά τα μαθήματα. Αυτό
είναι το πλαίσιο των μετεγγραφών για φέτος, για να
γίνει καθαρό, γιατί πολύ συζήτηση έγινε στη Βουλή με
βάση δημοσιεύματα».
Σχετικά με το θέμα των εγγραφών στα Κέντρα
Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης η Υπουργός Παιδείας τόνισε:
Τις τελευταίες ημέρες
άρχισαν οι ολοσέλιδες διαφημίσεις με τον τίτλο «κολλέγια»
για προσέλκυση φοιτητών και σπουδαστών. Όπως ξέρετε
παραλάβαμε μια κατάσταση απολύτως ανεξέλεγκτη. Είχαν
δοθεί άδειες χωρίς να ελεγχθούν οι φάκελοι σε όλους
όσοι υπέβαλαν αίτημα για κολλέγιο, την παραμονή των
εκλογών. Την ίδια στιγμή είχαμε απόρριψη, από την
Ευρωπαϊκή Ένωση, του νόμου που αφορούσε τη λειτουργία
όλων των Μεταλυκειακών Κέντρων.
Την προηγούμενη περίοδο, κάναμε νέο θεσμικό πλαίσιο,
ψηφίστηκε, ορίστηκε ο Οργανισμός που θα ελέγχει και θα
δίδει τις άδειες - γιατί δεν υπήρχε μέχρι τώρα-
ξεκίνησε αυτή η διαδικασία με αυστηρά κριτήρια,
ελέγχονται ένα ένα τα ΚΕΜΕ και έχουμε κάνει σαφές ότι
πριν δοθούν οι άδειες δεν μπορούν να εγγράφονται
σπουδαστές. Έχει βγάλει ανακοίνωση το Υπουργείο.
Με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων για τις άδειες
στα Κέντρα Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης - γιατί έτσι
ονομάζονται και αυτός είναι ο ρόλος τους - θα υπάρχει
η δυνατότητα αναγνώρισης και επομένως εγγραφής.
Καλούμε και τους γονείς να είναι προσεκτικοί, αλλά
βεβαίως θα έλεγα να λάβουν πολύ σοβαρά υπόψη τις
συνέπειες του νόμου, όσοι αυτή τη στιγμή δημιουργούν
ψευδείς προσδοκίες στα παιδιά και δίνουν ψευδή
στοιχεία στον Τύπο.
Δελτίο Τύπου
07/07/2010
Επίσκεψη της Υπουργού Παιδείας, Άννας Διαμαντοπούλου,
στη Θεσσαλονίκη, για την προώθηση της Έρευνας, της
Καινοτομίας και της Ανάπτυξης
Η
Υπουργός Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων, Άννα Διαμαντοπούλου, συνοδευόμενη
από το Γενικό Γραμματέα Έρευνας και Τεχνολογίας του
ΥΠΔΜΘ, Αχιλλέα Μητσό, θα επισκεφθεί σήμερα (
7-7-2010), στις 11:00, το Εθνικό Κέντρο Έρευνας και
Τεχνολογικής Ανάπτυξης, στη Θεσσαλονίκη, προκειμένου
να ενημερωθεί για τις ερευνητικές δράσεις του ΕΚΕΤΑ.
Η Υπουργός Παιδείας, στις 14:30, θα συμμετάσχει
σε σύσκεψη φορέων, με θέμα « Έρευνα - Καινοτομία –
Ανάπτυξη στην περιοχή της Θεσσαλονίκης», η οποία
θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα συσκέψεων του
Διοικητηρίου Θεσσαλονίκης ( οδός Αγίου Δημητρίου, 2ος
όροφος ). Στη σύσκεψη θα συμμετάσχουν εκπρόσωποι των «Τεχνόπολις»,
14G, Thermi AE, «
NOESIS», ΕΚΕΤΑ, ΕΘΙΑΓΕ, Αμερικανικής Γεωργικής
Σχολής, ΙΠΕΤ, ΙΕΛ, Euroconsultants,
ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, Συνδέσμου Βιομηχάνων Βορείου
Ελλάδος, Αλεξάνδρειας Ζώνης Καινοτομίας,
Πανεπιστημιακών Καθηγητών και Ζώνης Καινοτομίας
Θεσσαλονίκης.
Η
επίσκεψη της Υπουργού Παιδείας, στη Θεσσαλονίκη,
εντάσσεται στο πλαίσιο της πολιτικής του ΥΠΔΜΘ, για
την Έρευνα και την Καινοτομία.
Δελτίο Τύπου
07/07/2010
Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου, σχετικά με την
έρευνα – ανάπτυξη και το ασφαλιστικό, μετά από
συνεργασία με φορείς Έρευνας και Τεχνολογίας, στη
Θεσσαλονίκη
Η
Υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου,
συνοδευόμενη από το Γενικό Γραμματέα Έρευνας και
Τεχνολογίας Αχιλλέα Μητσό, επισκέφθηκε σήμερα,
07/07/2010, το Εθνικό Κέντρο Έρευνας και Τεχνολογικής
Ανάπτυξης (ΕΚΕΤΑ) και στη συνέχεια συμμετείχε σε
σύσκεψη με 14 φορείς της Βόρειας Ελλάδας, οι οποίοι
ασχολούνται με θέματα έρευνας, καινοτομίας και
τεχνολογίας και χρηματοδοτούνται από τη Γενική
Γραμματεία Έρευνας.
Σε
δηλώσεις της η Υπουργός υπογράμμισε:
Η χώρα
μας πέρασε και περνά μια εξαιρετικά δύσκολη περίοδο,
κατά την οποία πρέπει να αντιμετωπίσουμε πολύ
σημαντικά προβλήματα δημοσιονομικής υφής. Ήρθε, όμως,
η στιγμή να ανοίξουμε τα φτερά της ανάπτυξης. Κι αυτή
η ανάπτυξη δεν μπορεί παρά να έχει σχέση με την
έρευνα, την καινοτομία και την τεχνολογία και να
ξεκινά από τη Θεσσαλονίκη. Στη σημερινή συνάντηση των
14 φορέων που αφορούν την έρευνα και την τεχνολογία,
συζητήσαμε για τον προσδιορισμό των χώρων και των
τομέων, όπου θα πρέπει να υπάρξει οικονομική
υποστήριξη του κράτους, αλλά και για τις δομές
συνεργασίας του ιδιωτικού και του δημόσιου τομέα.
Ξεκινάμε μία μεγάλη προσπάθεια με κέντρο την έρευνα
και θέλουμε να ενεργοποιήσουμε ιδιωτικά και δημόσια
κεφάλαια, για να δημιουργήσουμε θέσεις απασχόλησης και
ανάπτυξης για τη χώρα. Οι τομείς προσδιορίζονται
στα θέματα της ενέργειας, της αγροτοβιοτεχνολογίας,
των χημικών υλικών, στο χώρο της Υγείας και των υλικών.
Θεωρούμε ότι οι υποδομές και το ανθρώπινο δυναμικό της
Θεσσαλονίκης μπορούν να γίνουν εφαλτήριο για όλη τη
χώρα.
Σε
ερώτηση δημοσιογράφου σχετικά με το κέντρο «Νόησις», η
Υπουργός ανέφερε:
Το «Νόησις»
είναι από τα πιο σημαντικά κέντρα στη χώρα και έχει
άμεση σχέση με το Υπουργείο Παιδείας, την πρωτοβάθμια,
Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και
την έρευνα. Για αυτό και θα υποστηριχθεί, όσο το
δυνατόν περισσότερο, και θα προχωρήσουμε σε μια δομή,
που θα το κάνει πιο αυτοδύναμο.
Σε
ερώτηση δημοσιογράφου για το ασφαλιστικό, η Υπουργός
απάντησε:
Σήμερα,
στη Βουλή συζητείται μία από τις πιο σοβαρές
μεταρρυθμίσεις που έγιναν εδώ και δεκαετίες στη χώρα.
Τα ασφαλιστικά συστήματα σε όλη την Ευρώπη βρίσκονται
σε βαθιά κρίση. Στη χώρα μας ακόμη περισσότερο.
Γίνεται μια σημαντική μεταρρύθμιση, που προσπαθεί να
αντιμετωπίσει τους τρεις βασικούς πυλώνες, δηλαδή την
επάρκεια -να έχουμε σύνταξη και να την έχουμε σήμερα-
τη βιωσιμότητα -να έχουν σύνταξη και τα παιδιά μας-
και την προσαρμοστικότητα -να λάβουμε υπόψη τις
αλλαγές που έχουν γίνει, όπως το θέμα του προσδόκιμου
ηλικίας, τις αλλαγές της οικονομικής κατάστασης, το
μοντέλο εργασίας. Είναι μια μεγάλη και δύσκολη
μεταρρύθμιση, που όμως σταθεροποιεί το ασφαλιστικό
σύστημα και εγγυάται το μέλλον.
Δελτίο Τύπου
11/06/2010
Δηλώσεις Υφυπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων, Γιάννη Πανάρετου, μετά τη συνάντηση με τo ΔΣ της
ΟΛΜΕ
Όλοι
όσοι εμπλέκονται στη διαδικασία των πανελληνίων
εξετάσεων έχουν υποχρέωση και όλοι δείχνουν ότι
αντιλαμβάνονται αυτή την υποχρέωση να ολοκληρωθεί η
διαδικασία των εξετάσεων με τον καλύτερο δυνατό τρόπο,
κυρίως με τη σκέψη στα παιδιά που δίνουν εξετάσεις και
στις οικογένειές τους.
Είχαμε με το συμβούλιο της ΟΛΜΕ μια μακρά συνάντηση
και συζητήσαμε όλα τα θέματα που αφορούν τις
εξετάσεις. Τους διαβεβαίωσα ότι η ανησυχία που
έχουν όσο αναφορά τα χρήματα για τις αμοιβές τους,
είναι διαθέσιμα και οι αμοιβές θα δοθούν όπως έχουν
προβλεφθεί.
Όσο αφορά το άλλο τους αίτημα, το οποίο αναφέρεται
στο χρόνο καταβολής των αμοιβών αυτών, τους
διαβεβαίωσα ότι συνεχίζουμε την προσπάθεια, ώστε οι
αμοιβές αυτές να καταβληθούν το συντομότερο δυνατό.
Δημοσιογράφος: Οι καθηγητές μίλησαν για
εμπαιγμό. Θεωρούν ότι δεν τους ξεκαθαρίσατε εξ αρχής
την πρόθεση του Υπουργείου ή του Υπουργείου
Οικονομικών να πάρουν μειωμένες τις αποδοχές αυτές, τα
επιδόματα αυτά. Εσείς τι απαντάτε σ’ αυτό;
Υφυπουργός: Δεν έχω εμπαίξει ποτέ κανέναν
και αυτό το γνωρίζουν και οι εκπαιδευτικοί. Την
γενικότερη οικονομική πολιτική την γνωρίζουν και
εκείνοι και νομίζω ότι οι στιγμές και οι δυσκολίες που
περνά η χώρα είναι γνωστές σε όλους.
Δημοσιογράφος: Τι επιπτώσεις θα έχει αυτό
χρονικά στην έκδοση των αποτελεσμάτων. Σας θυμίζω ότι
πέρσι βγήκαν 19 Ιουνίου.
Υφυπουργός: Η ολοκλήρωση της διαδικασίας των
βαθμολογήσεων δεν πρόκειται να αποκλίνει σημαντικά από
τις προκαθορισμένες προβλέψεις του Υπουργείου
Παιδείας.
Δελτίο Τύπου
11/06/2010
Επιστολές στις Ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών για την
αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας
Η
Υπουργός Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννα Διαμαντοπούλου, σε συνέχεια της επιστολής
της για την «εθνική στρατηγική για την επιμόρφωση»,
έστειλε σήμερα προς τους Προέδρους ΔΟΕ, ΟΛΜΕ και
ΟΙΕΛΕ, τα κείμενα διαβούλευσης για το σχέδιο
πρότασης που αφορά την αυτοαξιολόγηση της σχολικής
μονάδας.
Δελτίο Τύπου
04/06/2010
Ξεκινάει η διαβούλευση για την επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών
Την
επόμενη εβδομάδα ξεκινάει η διαβούλευση για την
επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Η
Υπουργός Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννα Διαμαντοπούλου, με επιστολή της σήμερα
προς τους Προέδρους ΔΟΕ, ΟΛΜΕ και ΟΙΕΛΕ καλεί τους
εκπαιδευτικούς να συμβάλλουν ουσιαστικά με τις
προτάσεις τους τόσο στο σχεδιασμό, όσο και στην
υλοποίηση του προγράμματος της επιμόρφωσης.
Το
κείμενο της διαβούλευσης έχει αναρτηθεί στην
ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας (www.ypepth.gr)
προς ενημέρωση των ενδιαφερομένων, ενώ την επόμενη
εβδομάδα θα ξεκινήσει η διαβούλευση στο
opengov.gr
που θα διαρκέσει μέχρι τις 20 Ιουνίου.
Δελτίο Τύπου
25/05/2010
Η
Υπουργός Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννα Διαμαντοπούλου, στο Συμβούλιο Υπουργών για την
Ανταγωνιστικότητα, με θέμα την Έρευνα
Η
Υπουργός Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννα Διαμαντοπούλου, θα μεταβεί αύριο, Τετάρτη 26
Μαΐου 2010, στις Βρυξέλλες, προκειμένου να
συμμετάσχει στο Συμβούλιο Υπουργών για την
Ανταγωνιστικότητα, με θέμα την Έρευνα.
Μεταξύ
άλλων, στην ατζέντα του Συμβουλίου θα συζητηθούν: ο
ευρωπαϊκός χώρος Έρευνας, η «Στρατηγική 2020» για την
Ανάπτυξη και την Απασχόληση, η «Καινοτόμος» Ευρώπη, η
ενδυνάμωση της αποτελεσματικότητας της έρευνας στην
Ευρωπαϊκή Ένωση.
Το
Εθνικό Σχέδιο Δράσης για την ενίσχυση της έρευνας
στηρίζεται στην προώθηση των πολιτικών που συνδέουν
την έρευνα με το νέο μοντέλο ανάπτυξης της χώρας,
αναδεικνύουν την αριστεία και την ποιότητα,
επενδύοντας, παράλληλα, στο ανθρώπινο δυναμικό.
Δελτίο Τύπου
25/05/2010
Θέμα: «ESA
Human Spaceflight:
θερινό εργαστήριο για καθηγητές
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο
ESTEC,
Ολλανδία, 28-30 Ιουνίου 2010»
Ο
Ευρωπαϊκός Οργανισμός Διαστήματος –
European Space Agency
(ESA),
και συγκεκριμένα η Διεύθυνση ‘Human
Spaceflight’,
ανακοίνωσε το πρώτο θερινό εργαστήριο για καθηγητές
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των χωρών-μελών
ESA,
28-30 Ιουνίου 2010 στις εγκαταστάσεις
ESTEC
στην Ολλανδία.
Η
προθεσμία υποβολής αιτήσεων είναι η 1η
Ιουνίου 2010.
Αναλυτικές
πληροφορίες και η φόρμα αίτησης είναι διαθέσιμες στην
ιστοσελίδα
www.esa.int
,
στη διαδρομή:
www.esa.int
à
Human Spaceflight
à
Education
(http://www.esa.int/esaHS/education.html).
Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ
ΜΕΛΙΝΑ ΠΑΠΑΔΑΚΗ
Δελτίο Τύπου
13/04/2010
ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ
ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ:
«ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»
Παρουσιάζεται
σήμερα το πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, Δια
Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, στο Υπουργικό
Συμβούλιο, το οποίο συνεδριάζει υπό τον Πρωθυπουργό.
Στη συνέχεια θα κατατεθεί στη Βουλή.
Το πολυνομοσχέδιο
·
συνιστά την πρώτη νομοθετική ρύθμιση που θεμελιώνει
το Νέο Σχολείο, και ξεκινά από τον εκπαιδευτικό
·
ταυτόχρονα, προχωράει σε αλλαγές σε ένα ευρύ φάσμα
ζητημάτων της εκπαίδευσης, καθώς στην ουσία
πρόκειται για τέσσερα νομοσχέδια σε ένα.
Αναλυτικά, οι θεματικές ενότητες του πολυνομοσχεδίου
έχουν ως εξής:
Α.
Η σχέση του
εκπαιδευτικού με την εκπαίδευση επαναπροσδιορίζεται
υπηρετώντας την αρχή ‘’Πρώτα ο Μαθητής’’.
Στόχος είναι η ανάδειξη του εκπαιδευτικού σε
πρωταγωνιστή των αλλαγών για την αναβάθμιση της
εκπαίδευσης για αυτό και προωθείται μια σειρά
καινοτόμων πρωτοβουλιών του Υπουργείου Παιδείας που
αφορούν το σύνολο της εργασιακής διαδρομής των
εκπαιδευτικών. Μεταξύ αυτών: η καθιέρωση
Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής –Διδακτικής Κατάρτισης, ο
θεσμός του «δόκιμου εκπαιδευτικού», η διασφάλιση
αντικειμενικού και ενιαίου τρόπου επιλογής και
πρόσληψης μέσω ΑΣΕΠ, η πραγματοποίηση μεταθέσεων και
αποσπάσεων μόνο με βάση πραγματικά κενά και
πραγματικές ανάγκες και αντικειμενικές διαδικασίες, η
καθιέρωση πιστοποιητικού διοικητικής επάρκειας και η
θέσπιση της Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της
σχολικής και της διοικητικής μονάδας.
Β.
Επείγουσες
βελτιωτικές παρεμβάσεις στην λειτουργία της
Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Με σειρά
νομοθετικών ρυθμίσεων επιχειρείται η βελτίωση της
λειτουργίας των Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. Οι ρυθμίσεις
στοχεύουν στην αναβάθμιση της παρεχόμενης από τα
ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Στην μεταβατική αυτή φάση, και πριν την ριζική
αναμόρφωση του πλαισίου λειτουργίας της τριτοβάθμιας
εκπαίδευσης, προωθούνται με το νομοσχέδιο, αναγκαίες
επείγουσες ρυθμίσεις άμεσης εφαρμογής.
Γ.
Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής
Εκπαίδευσης. Οικονομίες Κλίμακας
Οι
προτεινόμενες διατάξεις αφορούν ρυθμίσεις για τη
συγχώνευση και κατάργηση Εκκλησιαστικών σχολείων
καθώς και στη διευθέτηση θεμάτων της δευτεροβάθμιας
εκκλησιαστικής εκπαίδευσης και σειράς εκκρεμοτήτων που
αφορούν συνολικότερα την Ορθόδοξη Εκκλησία στην
Ελλάδα.
Δ. Τέλος
στο χάος της ασυμβατότητας της μεταλυκειακής
εκπαίδευσης με το κοινοτικό δίκαιο. Νέο θεσμικό
πλαίσιο, με εθνικό έλεγχο για την πιστοποίηση δομών
Η
εσπευσμένη χορήγηση αδειών ίδρυσης και λειτουργίας
Κολλεγίων στην χώρα μας από την προηγούμενη κυβέρνηση
με τα γνωστά αποτελέσματα, δημιουργεί την ανάγκη
σύννομης χορηγήσεως νέων αδειών ώστε οι δομές αυτές να
λειτουργήσουν, σε ένα σαφές και μη αμφισβητούμενο
θεσμικό πλαίσιο.
Τι αλλάζει με το πολυνομοσχέδιο
«τέσσερα σε ένα» του Υπουργείου Παιδείας
«ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ
ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ –
ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ
ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»
Τα 20 σημεία –
«κλειδιά» των αλλαγών στην εκπαίδευση
Α.
Αναβάθμιση του εργασιακού βίου των εκπαιδευτικών και
της αξίας του εκπαιδευτικού έργου.
1.
Καθιερώνεται Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης
ως αναγκαία προϋπόθεση για την είσοδο στην
εκπαίδευση.
2.
Όλοι
οι διορισμοί μόνον μέσω ΑΣΕΠ.
Οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται από το σχολικό
έτος 2012 - 2013 σε όλα τα σχολεία και τις δομές
εκπαίδευσης θα είναι αποκλειστικά και μόνον
επιτυχόντες σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
3.
Τέλος στα περίπλοκα και αδιαφανή κριτήρια.
Οι πίνακες προϋπηρεσίας κλείνουν οριστικά στις
30.6.2010. Ακολουθεί μεταβατική διετής περίοδος η
οποία κατοχυρώνει τα ώριμα δικαιώματα.
4.
Ειδικό βάρος στην παιδαγωγική και τη γενική παιδεία.
Αναμορφώνεται πλήρως το περιεχόμενο και η διαδικασία
των εξετάσεων ΑΣΕΠ, οι οποίες θα διεξάγονται ανά
διετία.
5.
Θεσπίζεται για πρώτη φορά ελάχιστος χρόνος παραμονής
των εκπαιδευτικών στον τόπο πρώτου διορισμού και είναι
τα 3 έτη.
6.
Εισάγεται ο θεσμός του «δόκιμου εκπαιδευτικού».
Ο νεοδιόριστος μόνιμος εκπαιδευτικός παραμένει επί δυο
έτη ως «δόκιμος εκπαιδευτικός».
7.
Καθιερώνεται ο θεσμός του Μέντορα
του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού.
8.
Τριμελής επιτροπή εισηγείται την παραμονή στην
εκπαίδευση ή την μετάταξή
του στη διοίκηση του
δόκιμου εκπαιδευτικού. Θα γίνεται αξιολόγηση από τον
Δ/ντη της σχολικής μονάδας, τον Μέντορα και τον
Σχολικό Σύμβουλο.
9.
Από
το «χύμα» χαρτί στην ενιαία ηλεκτρονική διαδικασία
προσδιορισμού κενών
οργανικών θέσεων και λειτουργικών αναγκών σε επίπεδο
σχολικής μονάδας.
10.
Από
τους πίνακες επιτυχόντων του ΑΣΕΠ κάθε πρόσληψη για
αναπλήρωση ή αντιμετώπιση των κενών, με βάση τη
σειρά των ενδιαφερομένων.
11.
Μειώνεται δραστικά ο αριθμός των ωρομίσθιων
εκπαιδευτικών με στόχο την κατάργηση της ωρομισθίας.
12.
Καμία μετάθεση ή απόσπαση δεν θα γίνεται, αν αφήνει
κενό που δεν αναπληρώνεται.
Η ηλεκτρονική
καταγραφή τους θα επιτρέπει την πλήρη διαφάνεια και
προσβασιμότητα στο διαδίκτυο.
13.
Για
πρώτη φορά ο ορισμός των μελών των Συμβουλίων επιλογής
στελεχών γίνεται υπερκομματικός μέσω της Επιτροπής
Μορφωτικών Υποθέσεων.
14.
Καθιερώνεται πιστοποιητικό διοικητικής ή καθοδηγητικής
επάρκειας,
ύστερα από επιμόρφωση και εξετάσεις για την επιλογή
στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης.
15.
Θεσπίζεται για πρώτη φορά συγκροτημένη διαδικασία
διοικητικής και παιδαγωγικής – διδακτικής αξιολόγησης
της σχολικής μονάδας. Ετήσια έκθεση δημοσιεύεται στο
διαδίκτυο. Ετήσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και
τους γονείς.
Β. Βελτίωση
λειτουργίας των ΑΕΙ
16.
Εξοικονόμηση χρόνου και χρήματος
από την ανάπτυξη ηλεκτρονικού συστήματος διανομής
συγγραμμάτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
17.
Μικρότερα
και ευέλικτα εκλεκτορικά σώματα για εκλογή μελών
ΔΕΠ. Νομοθετείται συνεδρίαση τηλεδιάσκεψης με
συμμετοχή Ελλήνων επιστημόνων του εξωτερικού.
18.
Αίρονται οι περιορισμοί στην εισαγωγή υποψηφίων
στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τη βάση του 10.
Γ. Ρύθμιση θεμάτων Εκκλησιαστικής εκπαίδευσης.
19.
Συγχωνεύσεις
- καταργήσεις εκκλησιαστικών σχολείων με στόχο την
αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και εξοικονόμηση
πόρων.
Δ. Πλαίσιο
νομιμότητας και ελέγχου για τις μεταλυκειακές σπουδές.
20.
Τέλος
στο θεσμικό και εποπτικό κενό για τα Κολέγια.
Δημιουργείται νέο θεσμικό πλαίσιο, στο πλαίσιο της
Κοινοτικής νομιμότητας και με ενίσχυση του εθνικού
ελέγχου μέσα από την ανάδειξη του αναβαθμισμένου
Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, για την πιστοποίηση και παρακολούθηση της
λειτουργίας δομών μεταλυκειακής εκπαίδευσης.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
ΤΟΥ ΠΡΟΣ ΚΑΤΑΘΕΣΗ
ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΣΧΕΔΙΟY
ΝΟΜΟY
ΜΕ ΤΙΤΛΟ :
«ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ
ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ – ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ
ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»
Το παρόν είναι το πρώτο
νομοσχέδιο που αφορά στην υλοποίηση προγράμματος για
το Νέο Σχολείο - σύμφωνα με το σχέδιο δράσης που
εγκρίθηκε από το Υπουργικό Συμβούλιο στις 04.03.2010 –
και αναφέρεται στην αναβάθμιση του ρόλου του
εκπαιδευτικού.
Σημειώνεται ότι
παράλληλα με το νομοσχέδιο και σύμφωνα με το
χρονοδιάγραμμα του προγράμματος για το «Νέο Σχολείο»,
έχουν προκηρυχθεί μια σειρά δράσεων που
συγχρηματοδοτούνται από το ΕΣΠΑ, όπως οι ΖΕΠ(Ζώνες
εκπαιδευτικής προτεραιότητας), το Ψηφιακό περιεχόμενο
μαθημάτων Γυμνασίου-Λυκείου, η Αξιολόγηση
εκπαιδευτικού έργου, η μείωση της εκπαιδευτικής ύλης
και αναδιοργάνωση του ολοήμερου σχολείου, τα Νέα
προγράμματα σπουδών.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ κλπ
Σε
πρώτη προτεραιότητα στην εκπαιδευτική μας πολιτική
έχουμε θέσει βαθιές, βαθμιαίες και καλά επεξεργασμένες
αλλαγές στη Α΄θμια και Β΄θμια εκπαίδευση.
Πυρήνας και πρωταγωνιστής στις αλλαγές αυτές είναι ο
εκπαιδευτικός, ο μάχιμος εκπαιδευτικός της τάξης.
Οι
πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας αφορούν σε ένα
συνολικό σχεδιασμό και στη συστηματική υποστήριξη του
ρόλου του εκπαιδευτικού, στο σχολείο και στην
ελληνική κοινωνία, γενικότερα. Αφορούν στον
επαναπροσδιορισμό της σχέσης του εκπαιδευτικού με την
εκπαίδευση, ώστε να υπηρετείται η αρχή «Πρώτα ο
μαθητής».
o
Ποιες
είναι οι προϋποθέσεις για να εισαχθεί κανείς στο
εκπαιδευτικό σύστημα και πώς μπορεί να ανταποκριθεί
στο πλέον σημαντικό και απαιτητικό καθήκον που είναι
το εκπαιδευτικό έργο , η τάξη, ο μαθητής;
o
Πώς
διαμορφώνονται οι συνθήκες αντικειμενικής πρόσληψης
αλλά κυρίως αξιοκρατίας;
Το
εκπαιδευτικό σύστημα χρειάζεται τους καλύτερους
επιστήμονες, ανθρώπους με παιδαγωγική επάρκεια και
ταλέντο και θα πρέπει να δίδονται ίσες ευκαιρίες χωρίς
εξαιρέσεις, για κανένα λόγο, σε όλους όσους θέλουν να
γίνουν Δάσκαλοι- Καθηγητές.
Η παιδαγωγική κατάρτιση , η γνώση της επιστήμης και η δυνατότητα να
αντιμετωπίσει κανείς τις προκλήσεις της τάξης είναι
οι τρεις βασικές αρχές πάνω στις οποίες στηρίζεται το σύστημα επιλογής και πρόσληψης
των νέων εκπαιδευτικών.
o
Η
αρχική τους εκπαίδευση είναι το σημείο εκκίνησης.
o
Η
ανεξαρτησία του υψηλού καθήκοντος που αναλαμβάνουν
διασφαλίζεται με τον ενιαίο τρόπο επιλογής και
πρόσληψης των εκπαιδευτικών, υπηρετώντας τις αρχές
της αξιοκρατίας και της διαφάνειας.
o
Οι
υπηρεσιακές μεταβολές προσδιορίζονται από τον κανόνα
«κανένας εκπαιδευτικός δεν μετακινείται εάν δεν
υπάρχει ο αντικαταστάτης του – δεν νοείται τάξη
χωρίς εκπαιδευτικό».
o
Καθιερώνεται ένα αξιοκρατικό και διαφανές σύστημα
επιλογής στελεχών και
o
ο
κύκλος ολοκληρώνεται με την επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών και
o
τη
θέσπιση της Αξιολόγησης της σχολικής , διοικητικής
μονάδας.
ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ
– ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ – ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ
ü
Τον
Ιανουάριο του 2010 ολοκληρώθηκε η ηλεκτρονική
διαβούλευση, όπου έλαβαν μέρος 3.500 πολίτες. Έγινε
ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των προτάσεων.
ü
Ζητήθηκαν από όλους τους συνδικαλιστικούς φορείς και
κατατέθησαν γραπτές προτάσεις.
ü
Ζητήθηκαν και εστάλησαν από όλα τα παιδαγωγικά και
καθηγητικά τμήματα της χώρας προτάσεις για την
παιδαγωγική επάρκεια των εκπαιδευτικών.
ü
Ελήφθησαν υπόψη τα συμπεράσματα του συμβουλίου Α΄θμιας
και Β΄θμιας εκπαίδευσης και οι μελέτες του
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
ü
Συγκεντρώθηκαν και ομαδοποιήθηκαν τα αντίστοιχα
συστήματα χωρών της Ε.Ε μέσω του συστήματος ΕΥΡΙΔΙΚΗ.
ΑΛΛΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΝΟΜΟΥ
·
Επείγουσες βελτιωτικές παρεμβάσεις στην λειτουργία των
ΑΕΙ
·
Δευτεροβάθμια Εκκλησιαστική Εκπαίδευση
·
Κέντρα
Μεταλυκειακής
Εκπαίδευσης - Συμμόρφωση προς την Ευρωπαϊκή νομιμότητα
– Ενίσχυση του Ελέγχου Ποιότητας
Ενότητα 1η :
ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
1. Αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών - καθιέρωση Πιστοποιητικού
Παιδαγωγικής Κατάρτισης.
Για να
συμμετέχει υποψήφιος εκπαιδευτικός σε πανελλήνιο
διαγωνισμό για την είσοδό του στην εκπαίδευση θα
πρέπει να διαθέτει πιστοποιητικό παιδαγωγικής
κατάρτισης. Η παιδαγωγική κατάρτιση παρέχεται : α) με
πρόγραμμα στο πλαίσιο των σπουδών που ξεκινά σε
συνεργασία με τα ενδιαφερόμενα ΑΕΙ άμεσα ή μετά την
αποφοίτηση, ενταγμένο στα Προγράμματα των
Πανεπιστημιακών Τμημάτων με τη μορφή «Ειδικού
Προγράμματος Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής», ή β)
Μέσω της απόκτησης Μεταπτυχιακού Τίτλου Ειδίκευσης
στην Παιδαγωγική, τις Επιστήμες της Αγωγής, ή τις
Επιστήμες της Εκπαίδευσης.
2. Διασφάλιση αντικειμενικού και ενιαίου τρόπου επιλογής και πρόσληψης
εκπαιδευτικών με βάση τις αρχές της αξιοκρατίας και
της διαφάνειας.
Το νέο
σύστημα προσλήψεων και διορισμών βασίζεται στον κανόνα
ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται σε
όλα τα σχολεία και τις δομές εκπαίδευσης οφείλουν να
έχουν συγκεντρώσει την βαθμολογική βάση, σε διαγωνισμό
του ΑΣΕΠ. Σήμερα λόγω της πολυνομίας και των
πολλαπλών εξαιρέσεων μόνο το 38 % προσλαμβάνονται με
ΑΣΕΠ και το 62 % από πίνακες και περίπλοκα κριτήρια.
Οι
πίνακες αυτοί παύουν να τροφοδοτούνται στις 30
Ιουνίου 2010.
Στόχος
είναι όλοι οι νέοι που θέλουν να εισέλθουν στο
εκπαιδευτικό σύστημα να έχουν ίσες ευκαιρίες και να
επιλέγονται οι καλύτεροι, πρακτική που ακολουθείται
στα εκπαιδευτικά συστήματα που έχουν κεντρική διοίκηση
και στα οποία γίνονται ετήσιες εξετάσεις.
Οι διαγωνισμοί του ΑΣΕΠ για την πρόσληψη εκπαιδευτικών
της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,
θα διεξάγονται ανά διετία και θα είναι ανοικτοί (δηλ.
δεν θα προκηρύσσεται συγκεκριμένος αριθμός θέσεων).
Η
διαδικασία διενέργειας και το περιεχόμενο των
διαγωνισμών του ΑΣΕΠ θα αναμορφωθεί προκειμένου να
εξασφαλισθούν η διαγνωστική και η εξεταστική συνιστώσα
αλλά και να δοθεί έμφαση στη παιδαγωγική και γενική
παιδεία, και την διδακτική ικανότητα, πέρα από το
ιδιαίτερο αντικείμενο των σπουδών.
Οι
υποψήφιοι που συγκεντρώνουν τη βαθμολογική βάση, όπως
ισχύει σήμερα, στους εκάστοτε διαγωνισμούς, ή σε δύο
προηγούμενους, θα εντάσσονται σε ενιαίο πίνακα
υποψηφίων για διορισμό ή πρόσληψη.
Από τον επόμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ οι διορισμοί και
οι προσλήψεις εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια και στη
δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα πραγματοποιούνται
αποκλειστικά από τον παραπάνω πίνακα επιτυχόντων τη
βαθμολογική βάση σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ.
Λόγω των νομικών ρυθμίσεων που διαμόρφωσαν τη σημερινή
κατάσταση δημιουργήθηκαν στρεβλώσεις, και
καταστρατηγήθηκε η αρχή των ίσων ευκαιριών για όλους
όσους έχουν τα προσόντα. Ταυτόχρονα όμως
δημιουργήθηκαν προσδοκίες και επιλογές σταδιοδρομίας
με ευθύνη κύρια της πολιτείας. Γι αυτό και θα υπάρξουν
μεταβατικές διατάξεις.
Οι
μεταβατικές διατάξεις για το πέρασμα από το σημερινό
δαιδαλώδες σύστημα διορισμών στο νέο σύστημα,
προβλέπουν :
·
Την
οριστική παύση της τροφοδοσίας των πινάκων
προϋπηρεσίας την 30/6/2010.
·
τον
διορισμό εκπαιδευτικών με αναλογία 60%-40% (σχολικά
έτη 2010-11, 2011-12).
·
Στη
συνέχεια, εφόσον οι συμμετέχοντες στους κλειδωμένους
πίνακες δεν έχουν διοριστεί και διαθέτουν εμπειρία άνω
των 24 μηνών εντάσσονται στους πίνακες επιτυχόντων
ΑΣΕΠ με μέσο όρο βαθμολογίας 50-54 δηλ. πριμοδοτούνται
με χαμηλότερη βάση στους δύο προσεχείς διαγωνισμούς
του ΑΣΕΠ.
Η
πολιτεία οφείλει να καλύπτει, κάθε φορά, τα οργανικά
κενά με διορισμούς μονίμων .
Θεσμοθετείται ενιαία διαδικασία προσδιορισμού κενών
οργανικών θέσεων και λειτουργικών αναγκών σε επίπεδο
σχολικής μονάδας με την αξιοποίηση ειδικών
πληροφοριακών προγραμμάτων (χρήση των ΤΠΕ), τα οποία
θα ενημερώνονται με στοιχεία σε επίπεδο σχολικής
μονάδας. Στόχος είναι ο προσδιορισμός των αναγκαίων
εκπαιδευτικών να συνδέεται με το σχολείο, το οποίο
είναι η κεντρική μονάδα σχεδιασμού-προγραμματισμού.
Σήμερα μια από τις σοβαρότερες αιτίες του
ανορθολογισμού που υπάρχει, είναι η αδυναμία
προσδιορισμού κάθε χρόνο, των κενών ανά σχολείο ή
διεύθυνση.
Τα
πραγματικά κενά θα είναι διαθέσιμα και προσβάσιμα στο
διαδίκτυο όπου και τα αρμόδια περιφερειακά συμβούλια
θα αναρτούν υποχρεωτικά τις αποφάσεις τους.
Οι θέσεις για διορισμό μόνιμου εκπαιδευτικού
προσωπικού προκηρύσσονται το πρώτο 15νθήμερο του
Ιουλίου κάθε έτους, κατά κλάδο ή ειδικότητα και
κατά σχολείο ή περιοχή διορισμού και πραγματοποιούνται
με βάση τα οργανικά κενά για την καλή λειτουργία της
σχολικής χρονιάς που θα ξεκινήσει αμέσως μετά .
Ο
χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών στον τόπο πρώτου
διορισμού είναι κατ’ ελάχιστον 3 έτη.
Κάθε πρόσληψη για κάλυψη κενών ή αναπλήρωση,
πραγματοποιείται με βάση τη σειρά των ενδιαφερόμενων
στους ως άνω πίνακες επιτυχόντων.
Ο θεσμός του ωρομισθίου στον ως άνω πίνακα περιορίζεται δραστικά
και διατηρείται μόνο για τις εξαιρετικές περιπτώσεις
που αντικειμενικοί λόγοι δεν επιτρέπουν την πρόσληψη
αναπληρωτή.
Εάν το
σύνολο των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας, σε ένα ή
περισσότερα σχολεία, είναι λιγότερες από 16 ώρες
εισάγεται ο θεσμός του αναπληρωτή με μειωμένο
ωράριο (οι εκπαιδευτικοί έχουν όλα τα δικαιώματα
του αναπληρωτή).
Η
επιλογή αυτή γίνεται με την προϋπόθεση ότι όλοι οι
εκπαιδευτικοί καλύπτουν το ωράριό τους και έχει
εξαντληθεί κάθε δυνατότητα ανάθεσης εκπαιδευτικού
έργου σε όλους τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς καθώς
και η δυνατότητα των 5 ωρών υπερωρίας των μόνιμων
εκπαιδευτικών.
Για
τις περιπτώσεις που δεν καλύπτεται το υποχρεωτικό
ωράριο των εκπαιδευτικών αλλά και για να αξιοποιούνται
τα επιπλέον προσόντα και οι άλλες σπουδές των
διδασκόντων, εφαρμόζονται οι διαδικασίες της δεύτερης
ανάθεσης και καθιερώνεται η δεύτερη ειδικότητα του
εκπαιδευτικού.
Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί, εφόσον επιτύχουν τη βάση
στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ μοριοδοτούνται σύμφωνα με τις
ακόλουθες γενικές κατηγορίες κριτηρίων, που
διασφαλίζουν την επιλογή των ικανότερων:
- Επιτυχία σε διαγωνισμούς ΑΣΕΠ, -Ακαδημαϊκά
Προσόντα, - Προϋπηρεσία εκπαιδευτικού, -
Κοινωνικά Κριτήρια
Ο
νεοδιόριστος μόνιμος εκπαιδευτικός παραμένει επί δύο
έτη ως «δόκιμος εκπαιδευτικός». Η διετία αυτή
αξιοποιείται για την καλύτερη προετοιμασία του
εκπαιδευτικού να αναλάβει διδακτικό και παιδαγωγικό
έργο.
Καθιερώνεται ο θεσμός του Μέντορα του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού.
Η
μονιμοποίηση θα γίνει μετά από αξιολόγηση η οποία
μπορεί να καταλήξει, σε πρόταση μονιμοποίησης ή σε
πρόταση μετάταξής του σε άλλη υπηρεσία του υπουργείου
Παιδείας.
Αναμορφώνεται η εισαγωγική επιμόρφωση των νεοδιόριστων
η οποία θα πραγματοποιείται κατά το πρώτο έτος
διορισμού και θα είναι αυξημένης διάρκειας σε σχέση με
τα προγράμματα που εφαρμόζονται μέχρι σήμερα.
3. Μεταθέσεις - Αποσπάσεις με βάση τα πραγματικά κενά και τις πραγματικές
ανάγκες.
Το
σύστημα μεταθέσεων εξορθολογίζεται μειώνοντας την
άσκοπη και συνεχή κινητικότητα των εκπαιδευτικών που
επιβαρύνει τη λειτουργία του σχολείου. Οι
εκπαιδευτικοί υπηρετούν πραγματικά στην οργανική τους
θέση χωρίς εξαιρέσεις.
Όσοι
αποσπώνται σε σχολεία, υπηρεσίες ή φορείς λαμβάνουν
τις μονάδες μετάθεσης της σχολικής μονάδας όπου
υπηρετούν ή της πλησιέστερης στην υπηρεσία ή στο
φορέα απόσπασης σχολικής μονάδας.
Ειδικά
και μόνο οι αποσπώμενοι στην Κεντρική Υπηρεσία του
Υπουργείου Παιδείας, στα γραφεία των Περιφερειακών
Διευθύνσεων, των Διευθύνσεων και Γραφείων Εκπ/σης, θα
λαμβάνουν τα μόρια της πλησιέστερης σχολικής μονάδας
συν δύο (2) μονάδες μετάθεσης.
Με
βάση την αρχή η «θέση του εκπαιδευτικού είναι στο
σχολείο» προτείνεται η συστηματική μείωση των
αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διοικητικές θέσεις και η
αξιοποίηση του εκπαιδευτικού δυναμικού στις σχολικές
μονάδες.
Σε
κάθε περίπτωση προτεραιότητα θα έχουν οι αποσπάσεις
που εξυπηρετούν πραγματικές ανάγκες του εκπαιδευτικού
συστήματος. Τα πραγματικά κενά που θα προσδιορίζονται
εκτός των άλλων και με τη βοήθεια του Πληροφορικού
συστήματος θα είναι διαθέσιμα και προσβάσιμα από
οποιονδήποτε μέσω διαδικτύου. Απόλυτη διαφάνεια ώστε
όλοι να γνωρίζουν και να επιλέγονται αυτοί που έχουν
τις προϋποθέσεις.
Οι
ανάγκες για αποσπάσεις σε υπηρεσίες και φορείς του
Υπουργείου Παιδείας, θα δημοσιοποιούνται αμέσως
μετά τις μεταθέσεις και θα αναφέρονται :
- Ο
αριθμός των θέσεων προς κάλυψη, κατά υπηρεσία ή φορέα,
- Τα
συγκεκριμένα προσόντα που πρέπει να διαθέτουν οι
ενδιαφερόμενοι,
- Ο
χρόνος της απόσπασης .
Προβλέπεται επίσης η Εθελοντική μετάταξη των
εκπαιδευτικών οι οποίοι έχουν έτη απόσπασης και ως εκ
τούτου διοικητική εμπειρία, σε διοικητικές θέσεις του
Υπουργείου, ώστε να αντιμετωπισθεί το πρόβλημα
δεκαετιών που τόσο το Υπουργείο Παιδείας όσο και οι
εποπτευόμενοι οργανισμοί του, λειτουργούν με
αποσπασμένους εκπαιδευτικούς.
4. Καθιέρωση αξιοκρατικού συστήματος επιλογής στελεχών διοίκησης στην
εκπαίδευση.
Η
ανάγκη αλλαγής του πλαισίου επιλογής στελεχών της
διοίκησης στην εκπαίδευση προέκυψε από τα προβλήματα
που δημιουργήθηκαν κατά την εφαρμογή του υφιστάμενου
συστήματος επιλογών, που περιορίζεται από τις
αυξημένες προϋποθέσεις προϋπηρεσίας και την έλλειψη
κινήτρων.
Με το
νέο πλαίσιο, διασφαλίζεται η ισότιμη πρόσβαση
των εκπαιδευτικών στη διαδικασία επιλογής καθώς και η
διεύρυνση της βάσης των υποψηφίων.
Διασφαλίζονται χαρακτηριστικά και εχέγγυα για
διαφανείς, αξιοκρατικές επιλογές, Αίρονται τα εμπόδια
και οι περιορισμοί στη συμμετοχή με ταυτόχρονη
αξιοποίηση των ικανοτήτων και γνώσεων που προκύπτουν
από την εμπειρία. Καθίσταται υποχρεωτική η επιμόρφωση
σε θέματα διοίκησης της Εκπαίδευσης σε συνεργασία με
το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης, από την πρώτη
εφαρμογή. Παράλληλα υπηρετείται η διαμόρφωση ενός
πλαισίου επαγγελματικής εξέλιξης των διοικητικών
στελεχών.
Προϋπόθεση επιλογής θα είναι η συμμετοχή σε
προγράμματα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου,
όπως Το πιστοποιητικό διοικητικής ή καθοδηγητικής
επάρκειας, το οποίο θα έχει παράλληλα το ρόλο
αναγνώρισης α) θεσμού εξετάσεων και β) θεσμού
επιμόρφωσης και ουσιαστικής προετοιμασίας των
υποψηφίων προκειμένου να ανταποκριθούν αποτελεσματικά
στις απαιτήσεις των θέσεων.
Επιπροσθέτως:
·
Προκειμένου να μην ανατραπούν ουσιαστικά τα
επιστημονικά και διοικητικά χαρακτηριστικά των
υποψηφίων μειώνεται το ποσοστό μοριοδότησης της
συνέντευξης.
·
Προσδίδονται χαρακτηριστικά και εχέγγυα για
αξιοκρατικές, διαφανείς και αξιόπιστες επιλογές μέσα
από την αναβάθμιση της διαδικασίας της συνέντευξης
ώστε να αποτελεί πραγματικά εργαλείο διερεύνησης της
προσωπικότητας και γενικής συγκρότησης του υποψηφίου
και κυρίως του δυναμικού και των ικανοτήτων του. Όπως:
·
Η
εισαγωγή σταδίου προετοιμασίας σε συγκεκριμένη μελέτη
περίπτωσης, ώστε η συνέντευξη να εστιάζει στις
ικανότητες του υποψηφίου για αντίληψη της
πραγματικότητας και αξιοποίηση του δυναμικού του για
ανάληψη πρωτοβουλιών. Ομοίως , και η χρήση έντυπων
υποδειγμάτων, δομούν την διαδικασία της συνέντευξης
και προασπίζουν την αξιοπιστία και την
αντικειμενικότητα.
·
Η
διαφάνεια της διαδικασίας της συνέντευξης υπηρετείται
με την μαγνητοφώνηση.
·
Ταυτόχρονα με τον ημιδομημένο τύπο συνέντευξης
καθιερώνεται παράλληλα και η υποχρέωση των μελών του
συμβουλίου για ξεχωριστή και πλήρως αιτιολογημένη
βαθμολογία για κάθε παράμετρο.
·
Ο
ορισμός των μελών του κάθε συμβουλίου επιλογής ,
βασίζεται στις προτάσεις
ανεξαρτήτων φορέων εκπαίδευσης.
Η τελική επιλογή γίνεται μετά από γνώμη της
Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής ύστερα από
πρόταση του Υπουργού Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων.
5. Θέσπιση της Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.
Για
δεκαετίες δεν εφαρμόστηκε καμία συγκροτημένη
διαδικασία αξιολόγησης. Όμως οι
συνθήκες ωρίμασαν και οι εκπαιδευτικοί είναι πλέον
θετικοί για μια αντικειμενική, δημιουργική και θετική
για το σχολείο διαδικασία αξιολόγησης.
Η
αξιολόγηση της σχολικής μονάδας αποτελεί μοναδική
διαδικασία διαπίστωσης της θετικής αλλά και της
αρνητικής πορείας, και εντοπισμού αδυναμιών. Σε πρώτη
φάση ορίζεται ως εσωτερική διαδικασία που οργανώνεται
από τους ίδιους τους παράγοντες της σχολικής
κοινότητας και η οποία επιδιώκει την ενεργοποίηση των
μελών της με στόχο τη βελτίωση των εκπαιδευτικών
αποτελεσμάτων και πρακτικών.
Παράλληλα η εμπλοκή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία
και την παραγωγή των αποτελεσμάτων αξιολόγησης
ενισχύει τα κίνητρα και την δέσμευση τους για
υλοποίηση προγραμμάτων βελτίωσης του έργου. Με αυτόν
τον τρόπο επιδιώκεται η ανάπτυξη της σχολικής μονάδας
και η ανάδειξή της σε ισχυρό φορέα λόγου και δράσης.
Οι
σχετικές δράσεις αφορούν:
o
τους
Πόρους της Σχολικής Μονάδας (υλικοτεχνική υποδομή,
οικονομικοί πόροι, ανθρώπινο δυναμικό)
o
τη
Διοίκηση της Σχολικής Μονάδας (συντονισμός σχολικής
ζωής, διαμόρφωση-εφαρμογή σχολικού προγράμματος,
αξιοποίηση μέσων και πόρων)
o
την
εφαρμογή του προγράμματος χωρίς απώλεια διδακτικών
ωρών.
o
το
Κλίμα και τις Σχέσεις μεταξύ των παραγόντων της
εκπαιδευτικής κοινότητας
o
το
συνολικό πρόγραμμα κοινωνικής, πολιτιστικής,
περιβαλλοντικής δράσης του Σχολείου
o
τις
Εκπαιδευτικές Διαδικασίες και τις καινοτομικές δράσεις
του σχολείου σε όλους τους τομείς
o αποτελέσματα(φοίτηση,
επίδοση, μαθητική διαρροή, ατομική-κοινωνική ανάπτυξη
μαθητών)
Κάθε
σχολείο μπορεί να εμπλουτίσει τα πεδία αυτά, με βάση
τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του, και τις απόψεις των
μελών της σχολικής κοινότητας για τους παράγοντες που
συγκροτούν την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου.
Η
προβλεπόμενη διαδικασία για όλους είναι:
Α)
Κάθε σχολική μονάδα, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου,
προβαίνει σε κατάρτιση προγράμματος δράσης για το
σχολικό έτος που ξεκινά,
Β) Στο
τέλος κάθε σχολικής χρονιάς, συντάσσεται έκθεση
αξιολόγησης , κατά την οποία αξιολογούνται
·
Η
απόδοση της σχολικής μονάδας στο σύνολό της
·
Η
διαπίστωση του κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι στόχοι που
είχαν τεθεί στο πρόγραμμα δράσης του έτους που
διανύθηκε
·
Η
εκτίμηση των επιτυχιών ,των αδυναμιών και των
προβλημάτων που αντιμετωπίστηκαν κατά τη διάρκεια του
σχολικού έτους
·
Η
κατάθεση προτάσεων βελτίωσης για την επόμενη σχολική
χρονιά
Γ) Η
κατάρτιση του προγραμματισμού και της αξιολογικής
έκθεσης γίνεται με ευθύνη του Διευθυντή του σχολείου,
σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους
σχολικούς συμβούλους. Παρουσιάζεται στο σχολικό
συμβούλιο και τους γονείς, σε απογευματινή συνεδρίαση
και δημοσιεύεται στο διαδίκτυο στις ιστοσελίδες του
σχολείου και της αρμόδιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης
Δ) Στη
συνέχεια ο Διευθυντής κάθε σχολικής μονάδας, υποβάλλει
στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ως εποπτεύοντα φορέα δια
μέσου της διοικητικής οδού, έκθεση που περιλαμβάνει
την αναλυτική παρουσίαση της διαδικασίας και των
αποτελεσμάτων
Η διαδικασία αξιολόγησης αφορά και σε όλα τα στελέχη
της διοίκησης με βάση στόχους που τίθενται κατά μονάδα
διοίκησης ετησίως, με ανάλογες διαδικασίες.
Ενότητα 2η :
ΕΠΕΙΓΟΥΣΕΣ ΒΕΛΤΙΩΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ
ΤΩΝ Α.Ε.Ι.
Το
Υπουργείο Παιδείας, μετά τη δρομολόγηση των αλλαγών
στην Α΄θμια και Β΄θμια εκπαίδευση, θα προχωρήσει
στη ριζική αναδιάρθρωση του πλαισίου λειτουργίας
της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Παράλληλα, σε συνδυασμό με τις αλλαγές στο Λύκειο και
στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, θα προχωρήσει στη
θέσπιση ενός νέου συστήματος πρόσβασης στην
Τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα συνδέει την απόδοση στο
νέο Λύκειο με τις προδιαγραφές που θα θέτουν τα ίδια
τα Πανεπιστήμια και που θα συνδέονται με τις αλλαγές
στα προγράμματα σπουδών τόσο στη Δευτεροβάθμια όσο
στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Εκ των
πραγμάτων απαιτείται κάποιος χρόνος ώστε να μην
προχωρήσουμε σε μία ακόμη απόπειρα, χωρίς ουσιαστικό
αποτέλεσμα όπως έχει πολλάκις συμβεί στο παρελθόν.
Στην
μεταβατική περίοδο δεν μένουμε άπραγοι. Υπάρχουν
πολλές και σημαντικές αδυναμίες και προβλήματα τα
οποία χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης και εδώ, χωρίς να
θίγεται ο συνολικός σχεδιασμός, προτείνονται ορισμένες
άμεσες παρεμβάσεις. Επιχειρείται δηλαδή, σε αυτή τη
χρονική στιγμή η βελτίωση της λειτουργίας των Α.Ε.Ι.
(Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι.) και εποπτευόμενων φορέων
του Υπουργείου Παιδείας, που αφορούν στην ανώτατη
εκπαίδευση.
Οι
σημαντικότερες προτεινόμενες νομοθετικές ρυθμίσεις
αναφέρονται :
1.
Στα Συγγράμματα:
Διακηρυγμένος στόχος μας είναι τα ηλεκτρονικά συγγράμματα.
Όμως λόγω του τεράστιου προβλήματος που παρατηρήθηκε
το τελευταίο διάστημα, υπάρχει
ανάγκη μεταβατικής δράσης. Το θέμα
«συγγράμματα» έχει φτάσει σε αδιέξοδο με τεράστια
προβλήματα γραφειοκρατίας, σπατάλης και επιπτώσεων
στους φοιτητές λόγω καθυστερήσεων.
Με την
νομοθετική ρύθμιση προωθούμε τον εκσυγχρονισμό
του συστήματος διανομής συγγραμμάτων στους φοιτητές,.
Για τον σκοπό αυτό έχει ήδη δρομολογηθεί η ανάπτυξη
ηλεκτρονικού συστήματος διανομής συγγραμμάτων από την
ΕΔΕΤ (εποπτευόμενος φορέας της Γενικής Γραμματείας
Έρευνας και Τεχνολογίας του Υπουργείου) με
χρηματοδότηση από το Πρόγραμμα Ψηφιακής Σύγκλισης του
ΕΣΠΑ 2007-2013. Στόχος είναι να διασφαλιστεί η έγκαιρη
διανομή από το Ακαδημαϊκό Έτος 2010-2011, ενώ με το
ίδιο αυτό σύστημα έχει προβλεφθεί να γίνεται και η
διανομή ηλεκτρονικών συγγραμμάτων, όταν αυτά θα είναι
έτοιμα.
2. Μείωση από 30 σε 15 του μέγιστου αριθμού των
μελών των εκλεκτορικών σωμάτων για εκλογή μελών ΔΕΠ.
Η
μείωση αυτή, που έχει άλλωστε ζητηθεί και από τη
Σύνοδο των Πρυτάνεων, θεωρείται επιβεβλημένη (1) για
λόγους σύνθεσης των μελών των εκλεκτορικών σωμάτων με
μέλη που διαθέτουν πραγματικά συναφές γνωστικό
αντικείμενο με εκείνο της υπό πλήρωση θέσης. (2) για
την ευχερέστερη και πλέον έγκαιρη σύγκληση τους, και
(3) για λόγους μείωσης του κόστους μετακίνησης των
εξωτερικών εκλεκτόρων (το 1/3 του συνόλου) από την
έδρα του Ιδρύματος στο οποίο υπηρετούν προς την
πόλη στην οποία γίνεται η διαδικασία εκλογής
Για
τους τελευταίους δύο λόγους προβλέπεται η συμμετοχή σε
συνεδριάσεις εκλεκτορικών σωμάτων μέσω τηλεδιάσκεψης,
προκειμένου να μειωθεί περαιτέρω το κόστος μετακίνησης
αλλά και ο διατιθέμενος χρόνος των εξωτερικών
εκλεκτόρων, ενώ παράλληλα διευκολύνεται η συμμετοχή σε
αυτά ελλήνων επιστημόνων Πανεπιστημίων του Εξωτερικού
3. Η κατάργηση της βάσης του 10.
Σήμερα, τέσσερα χρόνια μετά την υιοθέτηση της ρύθμισης
αυτής, δεν υπάρχει καμιά ένδειξη ή μελέτη που να
αποδεικνύει ότι η θέσπιση της βάσης του 10 πέτυχε στο
ελάχιστο την άνοδο της ποιότητας σπουδών στο λύκειο ή
τα τριτοβάθμια ιδρύματα. Δεν έχουμε καμιά ένδειξη ότι
τα Πανεπιστήμια και τα Τ.Ε.Ι. έχουν σήμερα καλύτερους
φοιτητές από αυτούς που είχαν μέχρι το 2006.
Αντίθετα, έχουμε τμήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με
καθηγητές και διοικητικό προσωπικό χωρίς αντικείμενο
εργασίας και υποδομές που υπολειτουργούν, όταν μάλιστα
δεκάδες χιλιάδες νέοι λόγω του συγκεκριμένου
συστήματος προσφεύγουν σε «κολλέγια» αλλά και σε κάθε
είδους πανεπιστημιακά και τεχνολογικά ιδρύματα χωρών
όλου του κόσμου.
Με το
νομοσχέδιο καταργείται ο περιορισμός της βάσης του 10,
όπως αυτός θεσμοθετήθηκε. Άλλωστε αντιβαίνει στην
παιδαγωγική λογική των πανελλαδικών εξετάσεων όπως
αυτές γίνονται σήμερα, με όλους τους μαθητές να
εξετάζονται στα ίδια μαθήματα, ανεξάρτητα από την
προσωπική τους επιλογή σπουδών.
Η
ανταπόκριση των υποψηφίων στις σχολές και στα τμήματα
των Α.Ε.Ι. μετά τη φετινή διαδικασία, και σε συνδυασμό
με στοιχεία των προηγούμενων ετών, θα αποτελέσουν και
ενδεικτικά στοιχεία για τη συνολική χωροταξική και
θεματική αναδιάρθρωση την οποία μελετά το Υπουργείο.
4. Θέματα
Μετεγγραφών.
Η
μετεγγραφή φοιτητών και σπουδαστών με διάφορα κριτήρια
ίσως να αποτελεί διέξοδο στις προσωπικές ή
οικογενειακές τους ανάγκες, παράλληλα όμως δημιουργεί
τεράστια προβλήματα στην λειτουργία των ΑΕΙ και το
παρεχόμενο επίπεδο σπουδών, με την δραματική
υπερφόρτωση ορισμένων σχολών και ιδρυμάτων και την
υπολειτουργία άλλων
Με την
προτεινόμενη ρύθμιση επιχειρείται η εξισορρόπηση του
αριθμού των μετεγγραφόμενων φοιτητών και σπουδαστών,
μέσω της ορθολογικότερης κατανομής τους στα ομοειδή
τμήματα.
5. Αντιμετώπιση επιμέρους προβλημάτων στα ΑΕΙ.
Με τις
παρακάτω ρυθμίσεις αντιμετωπίζονται επιμέρους
προβλήματα στην λειτουργία των ΑΕΙ και αναφέρονται
στην:
·
Παράταση του χρόνου προσαρμογής των μεταπτυχιακών προγραμμάτων
σπουδών και των Ερευνητικών Πανεπιστημιακών
Ινστιτούτων (Ε.Π.Ι.) όσον αφορά στην αξιολόγησή τους,
λόγω των γνωστών νομοθετικών και οικονομικών
προβλημάτων της Α.ΔΙ.Π. κατά τη διάρκεια της
προηγούμενης διετίας. Με τη ρύθμιση αυτή αποφεύγεται
η παύση λειτουργίας τόσο των μεταπτυχιακών
προγραμμάτων όσο και των Ε.Π.Ι., η οποία θα συνέβαινε
με την ισχύουσα νομοθεσία τον Ιούνιο 2010.
·
Διεύρυνση των σκοπών των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας
(ΕΛΚΕ) των Α.Ε.Ι., σύμφωνα με ομόφωνες αποφάσεις της
Συνόδου των Πρυτάνεων. Η διεύρυνση αυτή δίνει τη
δυνατότητα στα Α.Ε.Ι. να εκτελούν επιστημονικά,
ερευνητικά, πολιτιστικά και αναπτυξιακά προγράμματα με
πιστώσεις από το αποθεματικό των ΕΛΚΕ προς όφελος των
Ιδρυμάτων τους μετά από εισήγηση της Επιτροπής Ερευνών
και απόφαση της Συγκλήτου/Συμβουλίου του Α.Ε.Ι.
·
Διευκόλυνση της λειτουργίας της Α.ΔΙ.Π. (αριθμός παρόντων
εξωτερικών αξιολογητών, διαδικασία κατάρτισης μητρώου
εξωτερικών αξιολογητών, συγκρότηση και μέλη της
Α.ΔΙ.Π., κ.λπ.), με στόχο αφενός την αύξηση της
αποτελεσματικότητάς της και αφετέρου την επίτευξη
συμβατότητας με τις επιταγές της Ευρώπης.
Ενότητα 3η :
ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Οι
προτεινόμενες διατάξεις αφορούν ρυθμίσεις θεμάτων της
δευτεροβάθμιας εκκλησιαστικής εκπαίδευσης καθώς και
την διευθέτηση μιας σειράς εκκρεμοτήτων που αφορούν
στην Ορθόδοξη Εκκλησία στην Ελλάδα.
1.
Ρύθμιση θεμάτων Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής εκπαίδευσης
Η
νομοθετική παρέμβαση έχει στόχο την ποιοτική
αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και τον
εξορθολογισμό στη διοίκηση και οργάνωση των Γυμνασίων
και Λυκείων αυτών. Οι υφιστάμενες σήμερα δομές, είναι
10 γυμνάσια και 17 Λύκεια (με 218 και 481 μαθητές,
αντίστοιχα), με κόστος λειτουργίας ανά μαθητή 16.500
ευρώ (όταν ο μέσος όρος στον ΟΟΣΑ είναι 5.000 ευρώ).
Με την κατάργηση ή συγχώνευση ορισμένων από αυτά
εκτιμάται ότι θα υπάρξει εξοικονόμηση τουλάχιστον 1,5
εκατομμυρίων ευρώ το χρόνο.
Πιο
συγκεκριμένα, με το νομοσχέδιο :
α)
επιχειρείται η εναρμόνιση του πλαισίου λειτουργίας των
εκκλησιαστικών σχολείων με το γενικότερο πλαίσιο που
διέπει την δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση, και
β)
προβλέπονται λύσεις (που ο εν ισχύ Ν.3432/2006 δεν
προβλέπει) για σειρά θεμάτων που προκύπτουν από
καταργήσεις η συγχωνεύσεις σχολικών εκκλησιαστικών
μονάδων. όπως π.χ., για τους μαθητές, το εκπαιδευτικό
και διοικητικό προσωπικό άλλα και για το αρχείο των
μαθητικών θεμάτων, τα έπιπλα, εξοπλισμό και
βιβλιοθήκες.
γ)
στο πλαίσιο απλοποίησης των διαδικασιών παρέχεται
η εξουσιοδότηση στον Υπουργό να μπορεί να μεταβιβάζει
αρμοδιότητες σε περιφερειακά όργανα της δημόσιας
εκπαίδευσης, με δεδομένο ότι τα εκκλησιαστικά σχολεία
δεν έχουν περιφερειακές υπηρεσίες για την διοικητική
τους στήριξη.
2.
Ρύθμιση εκκρεμοτήτων διοικητικού χαρακτήρα.
Ενότητα 4η :
ΚΕΝΤΡΑ ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ
ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΝΟΜΙΜΟΤΗΤΑ – ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ
ΕΛΕΓΧΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ
Σύμφωνα με Συνταγματική επιταγή (άρθρ. 16 παρ.8)
θεσπίσθηκε ο ν. 3696/2008 (ΦΕΚ Α 177/25.08.2008) «για
την ίδρυση και λειτουργία Κολλεγίων και άλλες
διατάξεις ».
Ο
νόμος αυτός, (για διατάξεις του οποίου ασκήθηκε, κατά
τη συζήτηση στην Βουλή σφοδρή κριτική από την τότε
αντιπολίτευση), αποτέλεσε αντικείμενο κριτικής
εξέτασης από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, η οποία από τον
Απρίλιο του 2009, εξέφρασε αντιρρήσεις για την
συμβατότητα διατάξεών του, καθώς και διατάξεων των
κατ’ εξουσιοδότησή του υπουργικών αποφάσεων που
εκδόθηκαν, προς τα άρθρα 49 και 43, σε συνδυασμό με το
άρθρο 48 της Συνθ. Ε.Κ. ( ελεύθερη παροχή υπηρεσιών
– ελευθερία εγκατάστασης). Παρά τις αντιρρήσεις
αυτές και το κατ’ επανάληψιν αίτημα συγκεκριμένων
τροποποιήσεων -για ορισμένες από τις οποίες είχε
δεσμευθεί έγγραφα η Ελληνική Κυβέρνηση κατά την
διάρκεια των συζητήσεων-διαπραγματεύσεων με την Ε.Ε. -
δεν έγινε καμιά σχετική ενέργεια από την προηγούμενη
Ελληνική Κυβέρνηση. Αντίθετα προχώρησε στην εσπευσμένη
χορήγηση αδειών ίδρυσης και λειτουργίας «Κολλεγίων»
στην χώρα μας με βάση το αμφισβητούμενο αυτό θεσμικό
πλαίσιο. Ακολούθησε η από 20.11.2009 απόφαση του
Κολλεγίου των Επιτρόπων και η αποστολή
Προειδοποιητικής Επιστολής προς την Ελληνική
Δημοκρατία, με την οποία προοιωνίζεται, μια νέα
αντιδικία της χώρας μας με την Κοινότητα.
Οι
παρατηρήσεις της Ευρωπαϊκής Επιτροπής αφορούν σε
διατάξεις των άρθρων 6, 10, 13, και 17 του ν.
3696/2008 και των άρθρων 3, 5, 6, 7, 10, 11, 14, και
15 της ΥΑ 129450/Δ6/8-10-2008 και αιτιώνται
περιορισμούς της ελεύθερης παροχής υπηρεσιών και της
ελευθερίας εγκατάστασης καθώς και ασάφειες, πρόσφορες
να οδηγήσουν σε παραβίαση των ελευθεριών αυτών.
Ήδη το
δεδομένο της χορηγήσεως μη νόμιμων αδειών λειτουργίας
σε σειρά Κολλεγίων (κατά την ομόφωνη γνωμοδότηση
της Ολομέλειας του ΝΣΚ), γεννά την ανάγκη
σύννομης χορηγήσεως νέων αδειών με έρεισμα ένα νέο
θεσμικό πλαίσιο, στο πλαίσιο της Κοινοτικής
νομιμότητας – ώστε να υπάρξει επί τέλους, σαφές
και μη αμφισβητούμενο καθεστώς λειτουργίας βάσει
προδιαγραφών και ελέγχου. .
Με το
παρόν νομοσχέδιο κινούμεθα στην κατεύθυνση
αποκατάστασης των αρχών της ελεύθερης παροχής
υπηρεσιών και ελεύθερης εγκατάστασης που ζητά η
Ευρωπαϊκή Επιτροπή, και η οποία θα συνδυασθεί, κατά
την θέσπιση του νέου νόμου, με την ενίσχυση του
εθνικού ελέγχου στην πιστοποίηση των μεταλυκειακών
αυτών ιδρυμάτων, ώστε η λειτουργία τους, τελικώς,
να ισορροπεί μεταξύ των κοινοτικών και
εθνικό-συνταγματικών επιταγών.
Η
ενίσχυση και η ουσιαστικοποίηση των ελέγχων στην
πιστοποίηση θα επιτευχθεί μέσα από την ανάδειξη του
αναβαθμισμένου Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, το οποίο θα αναλάβει το έργο
της αξιολόγησης και ελέγχου των ιδρυμάτων αυτών, τόσο
κατά την χορήγηση της άδειας λειτουργίας τους, όσο
και, συνεχώς κατά το στάδιο της λειτουργίας τους, καθ’
εαυτής. Το Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, προβλέπεται να αντικαταστήσει την
αμφιβόλου αξιοπιστίας Επιτροπή Αξιολόγησης και Ελέγχου
των Κολλεγίων, η οποία, κατά την παρθενική της
εμφάνιση, συνέπραξε στην παρατυπία της χορηγήσεως των
αδειών λειτουργίας, δυο μέρες προ των εκλογών.
Αναμένεται επίσης να συνεισφέρει με τον δημόσιο
χαρακτήρα, την εμπειρία και την πολυπρισματικότητα της
σύνθεσης και λειτουργίας του στην αυστηρή, δίκαιη και
αποτελεσματική πιστοποίηση.
Δελτίο Τύπου
13/04/2010
Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου μετά τη συνεδρίαση
του Υπουργικού Συμβουλίου για την παρουσίαση του
πολυνομοσχεδίου για το Νέο Σχολείο
Σήμερα
εισηγηθήκαμε στο Υπουργικό Συμβούλιο την πρώτη
νομοθετική ρύθμιση, που αφορά το νέο σχολείο και
ξεκινάμε από τον πρωταγωνιστή του Νέου Σχολείου∙
τον εκπαιδευτικό.
Η
πρότασή μας δημιουργεί ένα νέο προφίλ εκπαιδευτικού με
πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης, με ενιαίο τρόπο
εισόδου στην εκπαίδευση μόνο με ΑΣΕΠ και μεταβατική
περίοδο για το δόκιμο εκπαιδευτικό, ο οποίος και θα
αξιολογείται. Σημαντική, επίσης, επιλογή είναι η
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, η οποία ξεκινά από
το Σεπτέμβριο, και σημαίνει προγραμματισμό για το κάθε
σχολείο και δημόσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα
και στους γονείς.
Σε
ερώτηση δημοσιογράφου για την κατάργηση της βάσης του
10 και αν θα γίνει από εφέτος, η Υπουργός απάντησε:
Θα
γίνει από φέτος. Είναι μία προεκλογική δέσμευση της
κυβέρνησης, η οποία είχε τεκμηριωθεί, επί τέσσερα
συνεχή χρόνια, σε συνέδρια και στην Κοινοβουλευτική
Ομάδα του ΠΑΣΟΚ και από τον Πρόεδρό του. Είναι μια
επιλογή που έχει παιδαγωγικούς και κοινωνικούς
λόγους.
Δελτίο Τύπου
22/03/2010
Έλεγχος στις μισθολογικές καταστάσεις των ιδιωτικών
σχολείων
Τον
έλεγχο των μισθολογικών καταστάσεων των ιδιωτικών
σχολείων ζητά με έγγραφο του από τους Περιφερειακούς
Διευθυντές μέχρι τις 26 Μαρτίου ο Ειδικός Γραμματέας
Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του
Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Μιχάλης Κοντογιάννης.
Με το έγγραφο που απέστειλε σήμερα 22/03 ζητά να
διαπιστωθεί η εφαρμογή του Νόμου 682/1977, άρθρο 36,
παρ. 1 (Περί Ιδιωτικών σχολείων Γενικής
Εκπαιδεύσεως και Σχολικών Οικοτροφείων).
Στο έγγραφο επισημαίνεται ότι η οποιαδήποτε
περικοπή μισθού αντίκειται στη νομοθεσία.
Δελτίο Τύπου
22/03/2010
Αποπληρωμή ωρομισθίων
Με απόφαση (16-3-2010) της
Υπουργού Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννας Διαμαντοπούλου, εγκρίθηκαν οι απαραίτητες
πιστώσεις για την αποπληρωμή των ωρομισθίων, για
ορισμένους από τους οποίους υπήρχαν εκκρεμότητες από
το 2009, αμέσως μόλις άρχισε να υλοποιείται ο
προϋπολογισμός του 2010.
Υπογραμμίζεται ότι η αποπληρωμή αυτή εγκρίθηκε φέτος
νωρίτερα από κάθε άλλη χρονιά.
Ήδη, από τον Οκτώβρη του 2009 η νέα πολιτική ηγεσία
του Υπουργείου δεσμεύθηκε ως προς την προτεραιότητα
αποπληρωμής χιλιάδων χαμηλόμισθων εργαζομένων στο χώρο
της εκπαίδευσης.
Το Δεκέμβριο του 2009 καλύφθηκε η υποχρέωση απέναντι
στις χιλιάδες απλήρωτες καθαρίστριες με εξασφάλιση
πρόσθετων πιστώσεων 12.500.00 εκ. €.
Για τους ωρομισθίους της Α’ βάθμιας εξασφαλίστηκαν
πιστώσεις 50 εκ. € για την κάλυψη των
ανεξόφλητων αναγκών του 2009, αλλά και του πρώτου
εξαμήνου του 2010. Υπάρχει επίσης πρόνοια για την
εξασφάλιση των πιστώσεων από το νέο σχολικό έτος.
Για τους ωρομίσθιους της Β’ βάθμιας το ύψος της
αντίστοιχης πίστωσης ανέρχεται στα 34,5 εκ. €.
Δελτίο Τύπου
23/02/2010
Ημερίδα με θέμα «Δια Βίου Μάθηση: Η Ελληνική προοπτική και η Σουηδική
εμπειρία»
Στη
σημερινή ημερίδα που οργανώθηκε στο Υπουργείο
Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με θέμα
«Δια Βίου Μάθηση: Η Ελληνική προοπτική και η
Σουηδική εμπειρία» απέστειλε χαιρετισμό ο
Πρωθυπουργός, Γιώργος Α. Παπανδρέου, ενώ
παρευρέθησαν και απεύθυναν χαιρετισμό η Υφυπουργός
Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Εύη
Χριστοφιλοπούλου, ο σύμβουλος του Πρωθυπουργού για
θέματα Δια Βίου Μάθησης, καθηγητής Αλέξης Κόκκος
και οι εκπρόσωποι της Μορφωτικής Συνομοσπονδίας
Εργαζομένων (ABF) Σουηδίας, Karl‐Peter Thorwaldsson,
o Πρόεδρος του ABF,
Stefan Svensson, o
Αναπλ. Γενικός Γραμματέας του ABF και ο Δρ Πέτρος
Γουγουλάκης, Ανώτερος Λέκτωρ Παιδαγωγικής
Πανεπιστημίου Στοκχόλμης. Το συντονιστικό ρόλο της
ημερίδας είχε ο Γ.Γ. Δια Βίου Μάθησης, Ευθύμιος
Μπάκας.
Ο Πρωθυπουργός, μέσω του μηνύματος που απέστειλε,
τόνισε μεταξύ άλλων την ανάγκη να έχουν «όλοι οι
πολίτες συνεχή πρόσβαση στη μάθηση και να καταστήσουμε
τη γνώση και τη συνεχή εκπαίδευση κοινό αγαθό για
όλους» και επισήμανε τη σημασία που έχει το γεγονός
ότι «όλες οι δράσεις για τη Δια Βίου Μάθηση
συντονίζονται από το Υπουργείο Παιδείας». Ο καθηγητής
Αλέξης Κόκκος, παρουσίασε την πορεία της Δια
Βίου Μάθησης στη χώρα μας από τη δεκαετία του ’80 όταν
θεσπίστηκαν τα Λαϊκά σχολεία, ως αποτέλεσμα της
γόνιμης συνεργασίας Ελλάδας – Σουηδίας και τόνισε τη
χρησιμότητα της Σουηδικής εμπειρίας για την Ελληνική
προοπτική στη Δια Βίου Μάθηση.
H Υφυπουργός Παιδείας μετέφερε στην ημερίδα το
χαιρετισμό της Υπουργού Παιδείας, Άννας
Διαμαντόπουλου, ενώ κατά τη διάρκεια της ομιλίας
της αποτύπωσε το πολιτικό στίγμα της νέας στρατηγικής
για τη Δια Βίου Μάθηση τονίζοντας ότι η Πολιτική
Ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας είναι «αποφασισμένη για
μεγάλες τομές». Η κα Χριστοφιλοπούλου τόνισε
ότι στόχος της νέας πολιτικής για τη Δια Βίου Μάθηση,
είναι η δημιουργία ενός συστήματος ανθρωποκεντρικού,
αναπτυξιακού και κοινωνικά δίκαιου.
Η Υφυπουργός επισήμανε : «Η Πολιτική Ηγεσία του
Υπουργείου Παιδείας σχεδιάζει τη μεταφορά πολλών
αρμοδιοτήτων για τη Δια Βίου Μάθηση στην Περιφέρεια
και στους ισχυρούς δήμους που θα προκύψουν από τη νέα
αρχιτεκτονική του συστήματος «Καλλικράτης». Οι μεγάλες
προτεραιότητες για τη Δια Βίου Μάθηση όπως η πράσινη
ανάπτυξη, οι νέες τεχνολογίες, ο πολιτισμός και η
καταπολέμηση των κοινωνικών αποκλεισμών,
εξειδικεύονται, σχεδιάζονται και εφαρμόζονται ανάλογα
με της ιδιαιτερότητες της κάθε περιοχής με
προγραμματικές συμβάσεις μεταξύ Κυβέρνησης και Τοπικής
Αυτοδιοίκησης».
Δελτίο
Τύπου
09/02/2010
Πρόγραμμα
Δράσεων και Εκδηλώσεων Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Νέων
Ελλάδος 2010-2011
Με
απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας Δια Βίου Μάθησης &
Θρησκευμάτων, Εύης Χριστοφιλοπούλου, οι δράσεις
και οι εκδηλώσεις του Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Νέων
Ελλάδος για το 2010-2011 είναι υπό την αιγίδα του
Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων
Στο πλαίσιο αυτό θα διοργανωθεί η 21η
Εθνική Συνδιάσκεψη Επιλογής Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου
Νέων Ελλάδος, στην Αθήνα 26-29 Μάρτιου 2010.
Από το σύνολο των μαθητών που θα συμμετάσχουν, θα
επιλεχτούν 9 μαθητές οι οποίοι θα εκπροσωπήσουν
την Ελλάδα στη 65η Διεθνή Σύνοδο του Ευρωπαϊκού
Κοινοβουλίου στο Lyiv της
Ουκρανίας.
Επιπλέον, διοργανώνεται η Περιφερειακή Συνδιάσκεψη
του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Νέων η οποία θα
φιλοξενηθεί στη Νάουσα στις 13-19 Ιουλίου
2010.
Επίσης, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Νέων Ελλάδος
αναλαμβάνει τη διοργάνωση της 68ης
Διεθνής Συνδιάσκεψης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Νέων
η οποία θα λάβει χώρα στην Αθήνα τον Απρίλιο 2011.
Η Διεθνής Συνδιάσκεψη αποτελεί τη μεγαλύτερη
αριθμητικά αλλά και σε κύρος και απαιτήσεις διοργάνωση
που αναλαμβάνει το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Νέων και
αναμένεται να φιλοξενήσει πάνω από 300 συμμετέχοντες
από όλη την Ευρώπη.
Δελτίο Τύπου
09/02/2010
«Γνώση από όλους για όλους»:
Δημόσια διαβούλευση για τη δημιουργία ενός
Εθνικού Δικτύου Δια Βίου Μάθησης
Το
Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
θέτει σε δημόσια διαβούλευση από σήμερα 9
Φεβρουαρίου μέχρι και τις 17 Φεβρουαρίου 2010
το πλαίσιο πολιτικών αρχών και στόχων που
αφορούν στη Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα.
Την διαβούλευση μπορείτε να
βρείτε στην ιστοσελίδα:
http://www.opengov.gr/ypepth/
Δελτίο
Τύπου
05/02/2010
«Ευρωπαϊκή Πολιτική για τη Μετανάστευση: Σύγχρονες Προκλήσεις & Επιπτώσεις
στις Μεσογειακές Χώρες Μέλη της Ε.Ε.»
Στη Διεθνή Διάσκεψη με θέμα «Ευρωπαϊκή Πολιτική
για τη Μετανάστευση: Σύγχρονες Προκλήσεις &Επιπτώσεις
στις Μεσογειακές Χώρες Μέλη της Ε.Ε.», που
πραγματοποιείται στο ξενοδοχείο
Royal Olympic ,θα συμμετάσχει αύριο Τετάρτη
10/2 στις 10:00 η Υπουργός Παιδείας, Δια
Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Άννα Διαμαντοπούλου.
Η Υπουργός θα συμμετάσχει στο τραπέζι διαλόγου με
θέμα «Μετανάστες δεύτερης γενιάς στην ΕΕ» μαζί
με τους κ.κ. Ιωάννη Στεφάνου, Αντιπρόεδρο της
Ο.Κ.Ε. της Ελλάδος , Francisco
José González
de Lena, εκπρόσωπο του Οικονομικού και
Κοινωνικού Συμβουλίου της Ισπανίας,
Sukhdev Sharma,
εκπρόσωπο της Ε.Ο.Κ.Ε., Αχμέντ Μοαβία, Ελληνικό
Φόρουμ Μεταναστών, Αλέξανδρο Ζαβό, Πρόεδρο Ινστιτούτου
Μεταναστευτικής Πολιτικής.
Δελτίο
Τύπου
09/02/2010
«Γνώση από όλους για όλους»:
Δημόσια διαβούλευση για τη δημιουργία ενός
Εθνικού Δικτύου Δια Βίου Μάθησης
Το
Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
θέτει σε δημόσια διαβούλευση από σήμερα 9
Φεβρουαρίου μέχρι και τις 17 Φεβρουαρίου 2010
το πλαίσιο πολιτικών αρχών και στόχων που
αφορούν στη Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα.
Την διαβούλευση μπορείτε να
βρείτε στην ιστοσελίδα:
http://www.opengov.gr/ypepth/
Δελτίο
Τύπου
05/02/2010
Συνάντηση της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων με τον Πρόεδρο της Ελληνικής Ολυμπιακής
Επιτροπής και τον Πρόεδρο του ΣΕΓΑΣ
Η
Υπουργός Παιδείας συναντήθηκε με τον Πρόεδρο της
Ελληνικής Ολυμπιακής Επιτροπής κ. Καπράλο και τον
Πρόεδρο του ΣΕΓΑΣ κ. Σεβαστή. Σκοπός της συνάντησης
ήταν η ενημέρωση και προώθηση του πρότυπου
εκπαιδευτικού προγράμματος για μαθητές που υλοποιούν
οι δύο φορείς.
Το
πρόγραμμα περιλαμβάνει μεταξύ άλλων, επισκέψεις
σχολείων στο Παναθηναϊκό Στάδιο, όπου τα παιδιά θα
γνωρίσουν την ιστορία του Σταδίου και γενικότερα του
κλασικού αθλητισμού στη χώρα μας. Επίσης, προβλέπονται
αγωνιστικές δραστηριότητες των παιδιών ομαδικού
χαρακτήρα.
Το
πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά δημοτικού και η
πιλοτική του φάση με τη συμμετοχή σχολείων της Αττικής
πρόκειται να ξεκινήσει τον Απρίλιο.
Δελτίο
Τύπου
02/02/2010
«Πρόληψη
του καπνίσματος στα σχολεία»
Συνάντηση με τον καθηγητή Greg
Connοlly, της
Σχολής Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου του
Harvard και Διευθυντή του
προγράμματος Έρευνας για τον έλεγχο του καπνίσματος
καθώς και με τον καθηγητή του Πανεπιστημίου Αθηνών,
Παναγιώτη Μπεχράκη, θα έχει αύριο Παρασκευή 5/2
στις 10:30 η Υπουργός Παιδείας Δια Βίου
Μάθησης και Θρησκευμάτων Άννα Διαμαντοπούλου.
Σκοπός
της συνάντησης είναι η ενημέρωση για την έναρξη
προγράμματος στη Ελλάδα που θα μεταφέρει γνώση ,
εμπειρία , τεχνογνωσία και θα σχεδιάσει και υλοποιήσει
ένα ολοκληρωμένο και εμπεριστατωμένο πρόγραμμα
ελέγχου του καπνίσματος και στην Ελλάδα.
Θα
ζητηθεί η αρωγή του Υπουργείου Παιδείας στον τομέα
ευθύνης του για την πρόληψη του καπνίσματος στους
νέους μέσω της Αγωγής Υγείας στα σχολεία.
Δελτίο
Τύπου 05/02/2010
Δήλωση
Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννας Διαμαντοπούλου
για την πρόληψη του καπνίσματος στα σχολεία
Η
Υπουργός μετά τη συνάντηση που είχε με τον Καθηγητή
Greg Connοlly,
της Σχολής Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου του
Harvard και Διευθυντή του
προγράμματος Έρευνας για τον έλεγχο του καπνίσματος
και τους Καθηγητές του Πανεπιστημίου Αθηνών,
Δημήτρη Τριχόπουλο, Παναγιώτη Μπεχράκη και Γιάννη
Τούντα, δήλωσε:
«Το κάπνισμα είναι ένας αδιαμφισβήτητος εχθρός.
Χωρίς «ίσως» , χωρίς «αλλά», χωρίς «θα
δούμε». Χωρίς να το μεταθέτουμε στο αύριο.
Καταστρέφει ζωές, σκοτώνει ανθρώπους, διαλύει σε
πολλές χώρες τα εθνικά συστήματα υγείας. Κυρίως
επηρεάζει τους νέους ανθρώπους και τα παιδιά. Το
Υπουργείο Παιδείας αναλαμβάνει εκστρατεία σε
συνεργασία με το Harvard και
με ελληνικά πανεπιστήμια γιατί σε αυτή ακριβώς την
ηλικία των 13,14,15 χρονών μπορούμε να προλάβουμε το
κάπνισμα. Ξέρουμε όλοι ότι η καταστολή είναι πάντοτε
το δεύτερο και λιγότερο αποτελεσματικό μέτρο.
Το πιο σημαντικό είναι η πρόληψη. Πρόληψη σημαίνει
σχολείο, σημαίνει αγωγή υγείας».
Δελτίο Τύπου 04-02-2010
Πρόγραμμα
Προώθησης των Στρατηγικών της Δια Βίου Μάθησης «Pass
the
Light»
Την Παρασκευή, 05
Φεβρουαρίου 2010, θα πραγματοποιηθεί στο Υπουργείο
Παιδείας Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων, στην αίθουσα
Jacqueline de Romilly, και
ώρα 9.30 - 14.00 ημερίδα με θέμα «Το μέλλον
της Δια Βίου Μάθησης μέσα από μία ανθρωποκεντρική,
αναπτυξιακή και κοινωνικά δίκαιη στρατηγική», με
σκοπό την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση για τις
στρατηγικές της Δια Βίου Μάθησης.
Κατά την έναρξη της ημερίδας, χαιρετισμό θα
απευθύνουν, η Υφυπουργός Παιδείας Δια Βίου Μάθησης &
Θρησκευμάτων, Εύη Χριστοφιλοπούλου, ο Πρόεδρος της
Γενικής Συνομοσπονδίας Εργατών Ελλάδας, Ιωάννης
Παναγόπουλος, ο Γενικός Γραμματέας Διαχείρισης
Κοινοτικών και Άλλων Πόρων, Θεόδωρος Τσέκος και ο
Γενικός Γραμματέας Δια Βίου Μάθησης, Ευθύμιος Μπάκας.
Την ημερίδα συνδιοργανώνουν η Γενική Γραμματεία Δια
Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.) και το Ινστιτούτο Διαρκούς
Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.) με τη συνεργασία του
Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Κ.ΑΝ.Ε.Π.)
της Γ.Σ.Ε.Ε. και της Μ.Κ.Ο. PRAKSIS, στο πλαίσιο του
ευρωπαϊκού προγράμματος «Pass the light».
Η ημερίδα θα προβληθεί ζωντανά μέσα από τον
διαδικτυακό τόπο του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου
www.sch.gr/rts
Δελτίο
Τύπου 29-1-2010
Δηλώσεις
Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
Άννας Διαμαντοπούλου, μετά τη συνάντηση με δύο
εκπαιδευτικούς από τη Θεσσαλονίκη που χρησιμοποιούν
τις νέες τεχνολογίες και το διαδίκτυο στην
εκπαιδευτική διαδικασία
Η κυρία Προκοπίου και ο κύριος Κολτσάκης
είναι δύο από τους εκατοντάδες εκπαιδευτικούς στην
Ελλάδα, που αποτελούν πρότυπα καινοτομίας, δουλειάς
και δημιουργικής παραγωγής. Στην ελληνική εκπαίδευση,
στο δημόσιο σχολείο έχουμε ανάγκη από την ανάδειξη
τέτοιων θετικών προτύπων.
Και οι δύο, όπως και πολλοί άλλοι, έχουν κάνει πολύ
σπουδαία δουλειά, έχουν δώσει το χρόνο, την εμπειρία,
την ευφυΐα τους για να δημιουργήσουν νέα πράγματα για
το σχολείο.
Σήμερα το διαδίκτυο μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τον
καλύτερο δυνατό τρόπο ώστε να ανοίξει νέους ορίζοντες
στους μαθητές, να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να
επικοινωνούν και να ανταλλάσσουν ιδέες μεταξύ τους, να
κάνει πιο ευέλικτο και ανοιχτό το σχολείο και να
δημιουργήσει καινοτομία και πρότυπα.
Αυτός είναι ο στόχος του υπουργείου και πολύ γρήγορα
θα ανακοινωθεί η πρώτη δράση που θα αφορά το σύνολο
των σχολείων και των εκπαιδευτικών που θα
λειτουργήσουν προς αυτή την κατεύθυνση. Για να γίνει
αυτό, χρειαζόμαστε την καθημερινή βοήθεια και
συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς που έχουν εμπειρίες
και βιώνουν αυτή την προσπάθεια στην τάξη.
Η επιλογή των δύο εκπαιδευτικών από τη Θεσσαλονίκη,
μιας φιλολόγου και ενός φυσικού, αναδεικνύει τη μεγάλη
προσπάθεια που γίνεται και στην Περιφέρεια για να
συγκεντρωθούν όλες οι δυνάμεις προς αυτή την
κατεύθυνση.
Η πρόσκληση έχει ένα συμβολικό χαρακτήρα: Την ανάδειξη
θετικών προτύπων στην εκπαίδευση. Είναι πάρα πολλοί οι
εκπαιδευτικοί που παλεύουν καθημερινά για ένα καλό και
δημιουργικό σχολείο. Στόχος μας είναι σε εύλογο
χρονικό διάστημα η χώρα μας από 25η που
είναι σήμερα στην Ε.Ε. στο χώρο της Κοινωνίας της
Πληροφορίας και της χρήσης νέων μέσων, να ανέβει στις
πρώτες θέσεις.
Μπορούμε να το πετύχουμε;
Μπορούμε, γιατί κάθε φορά που βάζουμε στόχους ως
έθνος, ως πολιτεία μπορούμε να τους πετύχουμε.
Με μια
προϋπόθεση: Τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών με την
καρδιά και την ψυχή τους.
Και
σήμερα είμαι πολύ αισιόδοξη ότι αυτές οι δυνάμεις
υπάρχουν.
Δελτίο Τύπου 28-1-2010
Θέμα:
«Προστασία του Ακαδημαϊκού Ασύλου»
Αξιότιμοι
Kύριοι
Πρυτάνεις και Πρόεδροι,
Επειδή
η Κοινωνία το απαιτεί και η Κυβέρνηση έχει πλήρη
συνείδηση των ευθυνών της, και με δεδομένο ότι η
Πανεπιστημιακή Κοινότητα εξέφρασε κατά τη Σύνοδο των
Πρυτάνεων την πλήρη ετοιμότητά της να συζητήσει τα
θέματα που σχετίζονται με το ακαδημαϊκό άσυλο, θα
παρακαλούσα αυτό να γίνει όσο το δυνατόν πιο άμεσα,
έχοντας ως βάση ότι :
1.
Κάθε
Πανεπιστήμιο θα πρέπει να ορίσει επακριβώς τους χώρους
που προβλέπονται για έρευνα και εκπαίδευση, ώστε η
οριοθέτηση του ασύλου να δίνει και τη δυνατότητα
αποτελεσματικής εφαρμογής του. Στόχος θα πρέπει
να είναι η ουσιαστική εφαρμογή του ακαδημαϊκού ασύλου
για την προστασία της ελεύθερης έκφρασης όλων των
μελών της πανεπιστημιακής κοινότητας, της αδιάλειπτης
λειτουργίας της εκπαίδευσης και της έρευνας στα
Ιδρύματα, και της δημόσιας περιουσίας.
2.
Πρέπει
να διασφαλιστεί η άμεση επικοινωνία των Πανεπιστημίων
με τους λοιπούς αρμόδιους για την εφαρμογή των
προβλέψεων του Νόμου και των εσωτερικών κανόνων
λειτουργίας των Πανεπιστημίων με στόχο να καθοριστούν
τα όρια δράσης, ο συγχρονισμός μεταξύ τους και να
δηλωθούν οι αμοιβαίες υποχρεώσεις, ώστε τα λαμβανόμενα
μέτρα να οδηγούν στην αντιμετώπιση αυτών των
περιστάσεων σε πραγματικό χρόνο.
3.
Όλες
οι ενέργειες θα πρέπει να γίνουν στο δεδομένο πλαίσιο
του ισχύοντος νόμου και με απαρέγκλιτη συμμόρφωση
προς τις συνταγματικές επιταγές, και με σεβασμό, τόσο
στην αποστολή των Πανεπιστημίων, όσο και στην ιστορία
του θεσμού.
Συμπληρωματικά, θα
πρέπει - και νομίζω ότι όλοι συμφωνούμε σε αυτό- να
αντιμετωπιστούν και τα εξής δύο ζητήματα:
α.
Κάθε Ίδρυμα θα πρέπει να προχωρήσει στην πλήρη
καταγραφή των όποιων χώρων τελούν υπό μακρόχρονη
κατάληψη, ώστε να ανακτήσουν οι δικαιούμενοι,
φοιτητές, καθηγητές και λοιπά μέρη της ακαδημαϊκής
κοινότητας την ελεύθερη πρόσβαση σε αυτές.
β.
Κάθε Πανεπιστήμιο θα πρέπει να λάβει διαρκή μέτρα
περιφρούρησης της συνολικής του περιουσίας, αλλά
και της ασφάλειας των προσώπων που νόμιμα βρίσκονται
εκεί, ώστε στο μέλλον να αποτραπούν καταστροφές οι
οποίες δυσχεραίνουν το ακαδημαϊκό έργο, επιβαρύνουν
τον φορολογούμενο πολίτη και προσβάλουν την
αξιοπρέπεια όλων μας.
Κύριοι
Πρυτάνεις και Πρόεδροι,
Η κυβέρνηση προσδοκά
να έχει τις απαντήσεις σας σε όλα τα παραπάνω θέματα
το ταχύτερο δυνατόν. Εκτιμώ ότι στο αμέσως προσεχές
διάστημα μπορούν να κατατεθούν σχετικές προτάσεις,
ώστε να αρχίσει η συζήτηση μέσα σε καθορισμένο
χρονοδιάγραμμα για την προστασία του ακαδημαϊκού
ασύλου ως συνώνυμο της ελεύθερης έκφρασης ιδεών.
Στην
προσπάθειά σας αυτή θα έχετε την αμέριστη υποστήριξη
του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων του οποίου ο σεβασμός προς την, κατά το
γράμμα του Συντάγματος,
«πλήρη αυτοδιοίκηση» των ΑΕΙ παραμένει απόλυτος.
Θεωρώ ότι είναι σημαντικό να μην ακολουθούμε τα
γεγονότα, αλλά να τα προλαμβάνουμε με τον καλύτερο
δυνατό τρόπο. Ας εγγυηθούμε όλοι μαζί ένα φωτεινό
μέλλον για το ελληνικό Πανεπιστήμιο αρχίζοντας από τα
πλέον βασικά, όπως η ακώλυτη λειτουργία του
εκπαιδευτικού έργου.
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΑΝΝΑ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ
Δελτίο Τύπου 26-1-2010
Σύνοδος
Υπουργών Παιδείας για την Απελευθέρωση του Άουσβιτς.
Στην
επέτειο για τα 65 χρόνια από την απελευθέρωση του
Άουσβιτς θα συμμετάσχει η Υπουργός Παιδείας, δια
βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννα Διαμαντοπούλου.
Η κ. Διαμαντοπούλου θα μεταβεί σήμερα Τρίτη
26/1 στην Πολωνία και θα πάρει μέρος στη σύνοδο
των Υπουργών Παιδείας που διοργανώνει η Πολωνική
Κυβέρνηση για την απελευθέρωση του Άουσβιτς.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης της η Υπουργός Παιδείας
θα έχει συνάντηση με την Πολωνή ομόλογο της καθώς και
με άλλους αξιωματούχους.
Στην ομιλία της η Υπουργός θα αναφερθεί στις
διδακτικές προσεγγίσεις και πρακτικές στην Ελλάδα, για
το θέμα του ολοκαυτώματος.
Δελτίο
Τύπου
20/01/2010
Προτεραιότητα η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση
Σύσκεψη για την αναμόρφωση της Τεχνικής Επαγγελματικής
Εκπαίδευσης πραγματοποιήθηκε σήμερα, υπό την Υπουργό
Άννα Διαμαντοπούλου και την Υφυπουργού Εύη
Χριστοφιλοπούλου, με τη συμμετοχή του Παιδαγωγικού
Ινστιτούτου και υπηρεσιακών παραγόντων.
Η
Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια
παρουσιάζει σοβαρά προβλήματα στη δομή, την οργάνωση,
και τη λειτουργία της με συνέπεια τη μείωση του
μαθητικού δυναμικού της και σοβαρές επιπτώσεις στις
αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας.
Η
ενίσχυση της ΤΕΕ τέθηκε ως προτεραιότητα από την
πολιτική ηγεσία προκειμένου να αποτελέσει μια ποιοτική
διαδρομή για την ικανοποίηση των κοινωνικών,
επαγγελματικών και ατομικών αναγκών των μαθητών.
Η
Υπουργός έθεσε τους άξονες του σχεδίου δράσης τόσο
για την άμεση αντιμετώπιση βασικών προβλημάτων από
την επόμενη σχολική χρονιά, όσο και για την
προετοιμασία της συνολικής αναμόρφωσης της ΤΕΕ από
τον Σεπτέμβριο 2011.
Η
αναμόρφωση της ΤΕΕ, θα στηριχθεί στη σοβαρή αποτύπωση
της πραγματικότητας μέσω της μελέτης σε βάθος των
προβλημάτων, ώστε οι πολιτικές αποφάσεις που θα
προκύψουν να βασίζονται σε τεκμηριωμένες θέσεις και με
την συναίνεση της κοινωνίας, των μαθητών και του
εκπαιδευτικού κόσμου. |
