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INNOVAZIONE PEDAGOGICA

Approccio Interdisciplinare  Unione delle nozioni scolastiche

Principi didattici

 Bibliografia

Sorveglianza 

Osservazione 

Esperimento 

Regole

Imparare in modo autonomo Organizzazione 

Ricerca

 Composizione- Elaborazione Prodotto finale

Il rendere al pubblico

Autovalutazione 

metodo

 risultato 

approvigionamento di nuovo

La crescita del nostro programma e risultato di un pensiero e pratica in europei e internazionali programmi con elementi innovatori come l’ arrichiamento del giudizioso obbietivo, l’ applicazione projects, l’ uso di nuova tecnologia, l’ uso dei risultati e della metodologia degli altri programmi europei (Comenius, Virtual Scool, Gruntdvig, Springday etc). 

I cambi che si fanno non si vedono solo nel metodo di crescita del programma, ne anch nel adeguomento dell’ insegnazione importantissimo e anche l’ uso di nuova tecnologia, che facilita i lavovi, ointa la collaborazione, usa i risultati del programma e aiuta i studenti con problemi ad istruzione. 

Con il fine del programma si fara una proposta per campi sul sistema educativo di entrambi I poesi. La speranza dei insegnanti e la crescita di un sistema uguale per tutti nella Comunita Europea.

 Parole chiavi: Interdisciplinare- approccio delle nozioni, studio autonomo, propulsione dei progetti di lavoro (projects), collaborazione tra gli studenti e gli insegnanti dei paesi diversi, allargamento dell’ uso della tecnologia nuova, creazione di un sistema di autovalutazione, proposte che riguardano cambiamenti strutturali del sistema educativo dei paesi della Comunita Europea. 

Nozioni interdisciplinari

 Sioffrono nozioni di questo tipo tramite il programma “Magna Grecia”.  E vero che non sia praticamente applicabile perche gli insegnanti non hanno le competenze adatte. Tramite tutte le facolta possiamo vedere la relazione e la verita che esistono in tutti I settori della ricerca scientifica.

 A base di tutto che e stato sopranomi8nato gli oggetti del nostro tema (lingua, letteratura, religione, instituzioni, costume, arti, rivisione storica, tecnologia ecc) vengono accostati con la partecipazione di tutte le scienze. Cioe abbiamo la possibilita di usare il sapere e le nozioni prese delle lezioni scolastiche. Dimensione del tema possiamo vedere tra i significati delle parole : persona-insieme, comunicazione, influenza reciproca, sistema ecc. Le conquiste culturali di Magna Grecia possono essere vedut dal prisma di ogni scienza perche possiamo vedere come era il comportamento dell’ uomo in un insieme sociale, le influenze delle civilta varie, come erano i rapporti tra un chiuso o aperto sistema politico ecc.

L’ unione delle nozioni scolastiche

 Molte sono le opinioni diverse che riguardano la mancanza della connessione nelle nozioni scolastiche. Le lezioni del programma analitico offrono solo le nozioni di base, non c’ e organizzazione. Lo studente si stanca, ha difficolta a memorizzare. Non quo awicinare le materie e non puo fare la connessione tra le lezioni e la vita odierna. J.Dewey era il primo che ha ditto che sono molto importanti le esperienze. Molti dicono la stessa cosa e altri sostengono che gli studenti devono avere solo esperienze e non fare lezioni.

 Per lo sviluppo del programma “Magna Grecia” un modello di sviluppo della Comunita Europea, siamo basati sui principi delle lezioni se hanno com punto di riferimento lo studente. Durante il programma gli studenti sviluppano tutte le loro abilita (fisiche, sociali, sentimentali, conoscitive) le loro esperienze e i loro interessi. Cominciamo dal tema, dal problema, la puestione e le procedure hanno punto di riferimento lo studente. Lo studente non e passive alla didattica.                                              
l’ insegnante lo stesso prende delle iniziative onde poter trovare le informazioni necessarie e di essere autonomo. 

 Il programma e molto radicale. E questo perche non a sono limiti nelle ore didattiche e gli studenti si occupano delle materie che li interessano e dei problemi come e la societa, la scienza, la cultura.  

Questa dimensione e presente durante tutto il programma. Forse non possiamo capire quale e la relazione tra due temi ma alla fine vediamo il risultato logico e le sue conseguenze. L’ azione si chiama “azioni nello spazio e nel tempo” ed e uno studio sugli interessi e sulle esperienze degli studenti. A seconda di tutte le cose sopranominate esiste l’ interesse degli studenti per la Magna Grecia. Ci sono i resti dell’ antichita, i reperti archeologici e l’ ambito dove sono stati create. Per questi si sono interessati gli studenti. Hanno studiato i bronzi di Reggio e cominciando di questo hanno visitato l’ Acropoli (Greci e Italiani insieme) e tutti hanno imparato molte cose sullo spirito classico e la cultura greca di quell’ epoca.

 Sono molti tutti quelli che dicono che il nostro programma e pioniero. Gli studenti imparano molte cose, incontrano l’ arte del metallo.

Punto di referimento erano le statue di bronzo di Fidias. Studenti di abbedue le scuole hanno visitato il luogo dove si trovano le statue e hanno cercato di informarsi dell’ elaborazione del metallo e delle regole estitche. Da questo punto inizia l’ approccio interdischiplinare perche gli studenti volevano conoscere la storia delle statue e generalmente la storia dell’ epoca. Il trasporto delle statue in Kato Italia (Calabria) aveva come conseguenza le relazioni economiche e commerciali tra le due parti.

 Gli studenti hanno studiato ancora anche I principi politici che permettevano e incoraggiavano questo tipo di scambi. In modo induttivo gli studenti hanno capito la totalita dell oggetto conoscitivo. Insegnanti e studenti insieme hanno progettato tutto, hanno organizzato le attivita a seconda degli interessi dei secondi. Cosi hanno cominciato a capire informazioni sostanziati, di percepire concetti, estensioni e forme che sono reali. Le nozioni scientifiche non sono fine a se stesso. Aiuta ognuno che le possiede e, soprattuto l’ allievo, a capire il mondo ed a regolare e controllare il suo atteggiamento e i suoi interessi.

 Questi sono i principi che abbiamo seguito: La conoscenza non ha come suo centro l’ insegnante ma so studente il quale non rimaneva passive. Era libero tramite sua energia di cercare i temi e di realizzare i suoi interessi. L’ insegnante aveva come ruolo aiuta e anch di garantire la qualita e la metodologia della recerca. Il tema veniva studiato in tutto dagli studenti e second oil Programma Analitico. Tutti i ragazzi hanno collaborato tra di loro come gruppo. Nei gruppi esi stono Greci e Italiani. Questa era totalmente un esperienza nuova perche non erano solo collaboratori ma amici e questo vale per studenti e insegnanti. Si comunicavano ogni giorno con l’ aiuto della tecnologia. Cosi non erano pochi gli studenti i quail hanno deciso di passare le loro vacanze con gli studenti della scuola straniera. La collaborazione e diventata una vera amicizia tra I popoli.