Επιλέξτε δύο από τις προτεινόμενες απαντήσεις.

Α. Μετονομασία
Β. Αντιγραφή
Γ. Διαμόρφωση (Φορμάρισμα)
Δ. Άνοιγμα
Ε. Μετατροπή σε φάκελο

Επιλέξτε τρεις από τις προτεινόμενες απαντήσεις.

Α. Μετονομασία
Β. Αντιγραφή
Δ. Άνοιγμα

Ανοίξτε το πρόγραμμα της Εξερεύνησης των Windows. Κάτω από το C: (σκληρό δίσκο) δημιουργήστε ένα φάκελο με το όνομα Εργασίες καθώς και ένα δεύτερο με το όνομα Φωτογραφίες.

Ανοίξτε το πρόγραμμα του Σημειωματάριου (Notepad). Πληκτρολογήστε το κείμενο: Κοινωνία της Πληροφορίας και αποθηκεύστε το στο φάκελο Ασκήσεις με το όνομα κοινωνία.txt.

Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα της Εξερεύνησης των Windows μεταφέρετε το αρχείο ktp.txt από το φάκελο Επιμόρφωση στο φάκελο Σεμινάριο.

Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα της Εξερεύνησης των Windows διαγράψτε, από το φάκελο Παιγνίδια, το αρχείο basket.exe.

Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα της Εξερεύνησης των Windows μετονομάστε το φάκελο Ιστορία, σε Βυζάντιο.

Προκειμένου να προστατεύονται τα πνευματικά δικαιώματα των δημιουργών ενός λογισμικού, αυτό πρέπει να συνοδεύεται από ________________.

Στον τοµέα της εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού (μεταδοτικότητα, επικοινωνία, διαίσθηση, ρυθµός διδασκαλίας, ευαισθησία στα εξωτερικά µηνύµατα, γλώσσα σώµατος, διάθεση κτλ.) και όχι µόνο οι γνώσεις του.

Ως βιωµατική διδασκαλία ορίζουµε την ενεργοποίηση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης των µελών της οµάδας, η οποία αναδεικνύει το ανθρώπινο δυναµικό και τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Στόχος της είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η βελτίωση ικανοτήτων που θα χρησιµοποιήσει ο εκπαιδευόµενος αρχικά στην προσωπική του ζωή και στη συνέχεια στην επαγγελµατική του.

Στον τοµέα της εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού (μεταδοτικότητα, επικοινωνία, διαίσθηση, ρυθµός διδασκαλίας, ευαισθησία στα εξωτερικά µηνύµατα, γλώσσα σώµατος, διάθεση κτλ.) και όχι µόνο οι γνώσεις του.

Ως βιωµατική διδασκαλία ορίζουµε την ενεργοποίηση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης των µελών της οµάδας, η οποία αναδεικνύει το ανθρώπινο δυναµικό και τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Στόχος της είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η βελτίωση ικανοτήτων που θα χρησιµοποιήσει ο εκπαιδευόµενος αρχικά στην προσωπική του ζωή και στη συνέχεια στην επαγγελµατική του.

Στον τοµέα της εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού (μεταδοτικότητα, επικοινωνία, διαίσθηση, ρυθµός διδασκαλίας, ευαισθησία στα εξωτερικά µηνύµατα, γλώσσα σώµατος, διάθεση κτλ.) και όχι µόνο οι γνώσεις του.

Ως βιωµατική διδασκαλία ορίζουµε την ενεργοποίηση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης των µελών της οµάδας, η οποία αναδεικνύει το ανθρώπινο δυναµικό και τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Στόχος της είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η βελτίωση ικανοτήτων που θα χρησιµοποιήσει ο εκπαιδευόµενος αρχικά στην προσωπική του ζωή και στη συνέχεια στην επαγγελµατική του.

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

Στον τοµέα της εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού (μεταδοτικότητα, επικοινωνία, διαίσθηση, ρυθµός διδασκαλίας, ευαισθησία στα εξωτερικά µηνύµατα, γλώσσα σώµατος, διάθεση κτλ.) και όχι µόνο οι γνώσεις του.

Ως βιωµατική διδασκαλία ορίζουµε την ενεργοποίηση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης των µελών της οµάδας, η οποία αναδεικνύει το ανθρώπινο δυναµικό και τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Στόχος της είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η βελτίωση ικανοτήτων που θα χρησιµοποιήσει ο εκπαιδευόµενος αρχικά στην προσωπική του ζωή και στη συνέχεια στην επαγγελµατική του.

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

Στον τοµέα της εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού (μεταδοτικότητα, επικοινωνία, διαίσθηση, ρυθµός διδασκαλίας, ευαισθησία στα εξωτερικά µηνύµατα, γλώσσα σώµατος, διάθεση κτλ.) και όχι µόνο οι γνώσεις του.

Ως βιωµατική διδασκαλία ορίζουµε την ενεργοποίηση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης των µελών της οµάδας, η οποία αναδεικνύει το ανθρώπινο δυναµικό και τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Στόχος της είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η βελτίωση ικανοτήτων που θα χρησιµοποιήσει ο εκπαιδευόµενος αρχικά στην προσωπική του ζωή και στη συνέχεια στην επαγγελµατική του.

Στον τοµέα της εκπαίδευσης πρωταρχικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού (μεταδοτικότητα, επικοινωνία, διαίσθηση, ρυθµός, διδασκαλίας, ευαισθησία στα εξωτερικά µηνύµατα, γλώσσα σώµατος, διάθεση κτλ.) και όχι µόνο οι γνώσεις του.

Ως βιωµατική διδασκαλία ορίζουµε την ενεργοποίηση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης των µελών της οµάδας, η οποία αναδεικνύει το ανθρώπινο δυναµικό και τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Στόχος της είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η βελτίωση ικανοτήτων που θα χρησιµοποιήσει ο εκπαιδευόµενος αρχικά στην προσωπική του ζωή και στη συνέχεια στην επαγγελµατική του.

Είδη Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Το εκπαιδευτικό λογισμικό ως προς τη χρήση του στη μαθησιακή διαδικασία μπορεί να ταξινομηθεί σε:

1. Λογισμικό εκγύμνασης
2. Λογισμικό παρουσίασης
3. Λογισμικό προσομοίωσης
4. Λογισμικό επίλυσης προβλήματος
5. Εφαρμογή εικονικής πραγματικότητας
6. Εκπαιδευτικά παιχνίδια
 

Στη συνέχεια αναφέρονται χαρακτηριστικά παραδείγματα από κάθε κατηγορία.

Είδη Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Το εκπαιδευτικό λογισμικό ως προς τη χρήση του στη μαθησιακή διαδικασία μπορεί να ταξινομηθεί σε:

Λογισμικό εκγύμνασης
Λογισμικό παρουσίασης
Λογισμικό προσομοίωσης
Λογισμικό επίλυσης προβλήματος
Εφαρμογή εικονικής πραγματικότητας
Εκπαιδευτικά παιχνίδια
 

Στη συνέχεια αναφέρονται χαρακτηριστικά παραδείγματα από κάθε κατηγορία.

Ο ΧΗΜΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΕΙΝΑΙ:

Ο ΧΗΜΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΕΙΝΑΙ: Η₂Ο

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΟΛΟΥ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΟΛΟΥ

Έργο: Επιμόρφωση των εκπεδευτικών στην αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνιών στην εκπαίδευση.

Στο πλαίσιο του Γ΄ Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης και του Επιχειρησιακού Προγράμματος "Κοινωνία της Πληροφορίας", το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων προχωρεί στην υλοποίηση του έργου: «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στην Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» το οποίο είναι ενταγμένο στο Μέτρο 1.2 του Άξονα "Παιδεία και Πολιτισμός" και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (75% από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από Εθνικούς Πόρους.

Έργο: Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνιών στην εκπαίδευση.

Στο πλαίσιο του Γ΄ Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης και του Επιχειρησιακού Προγράμματος "Κοινωνία της Πληροφορίας", το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων προχωρεί στην υλοποίηση του έργου: «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στην Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» το οποίο είναι ενταγμένο στο Μέτρο 1.2 του Άξονα "Παιδεία και Πολιτισμός" και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (75% από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από Εθνικούς Πόρους.

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Οι διεθνείς εξελίξεις στον οικονοµικό, τεχνολογικό, κοινωνικό και πολιτισµικό τοµέα, καθιστούν αναγκαία την απόκτηση, από ολοένα περισσότερους πολίτες, γνώσεων και ικανοτήτων που να είναι εύκολα ανανεώσιµες, προσαρµόσιµες και µεταφέρσιµες σε διάφορες θέσεις εργασίας. Η κυριότερη αιτία αυτού του φαινοµένου είναι οι ραγδαίες αλλαγές που συντελούνται στις µορφές παραγωγής και εργασίας, κυρίως λόγω των τεχνολογικών εξελίξεων. Σήµερα, είναι ελάχιστοι οι εργαζόµενοι που απαιτείται να επιτελούν εξειδικευµένα καθήκοντα ή να χειρίζονται επαναλαµβανόµενες διαδικασίες.

Καθώς προχωρούµε στην εποχή της γνώσης, αλλάζουν οι απόψεις µας σχετικά µε το τι είναι εκπαίδευση, πού και πώς παρέχεται και ποιους στόχους επιδιώκει.

Nα δημιουργήσετε μια κατάσταση που να περιέχει όλους τους μήνες του σχολικού έτους 2002-2003, γραμμένους στα Ελληνικά, χρησιμοποιώντας τη λαβίδα συμπλήρωσης για αυτόματη καταχώρηση των μηνών

(να εμφανίζεται η λέξη Σεπτέμβριος στο κελί Α2, η λέξη Οκτώβριος στο κελί Α3, . . . , η λέξη Ιούνιος στο κελί Α11).

Nα μορφοποιήσετε μόνο τη λέξη Κορίνθου, που βρίσκεται στο κελί C1, ώστε να εμφανίζεται με έντονη γραφή (Bold)

Nα μορφοποιήσετε το συγχωνευμένο κελί Β2 ώστε η λέξη Κέρματα να εμφανίζεται σε μπλε φόντο με κίτρινα, έντονα και πλάγια γράμματα.

Να μετακινήσετε τους Προφορικούς Βαθμούς των μαθητών από τη στήλη D (κελιά D2:D11) στη στήλη Ε (κελιά Ε2:E11).

Να δημιουργήσετε γράφημα στήλης, στο ενεργό φύλλο εργασίας, που θα εμφανίζει τους βαθμούς των μαθητών στο μάθημα της ΙΣΤΟΡΙΑΣ (στον οριζόντιο άξονα να εμφανίζονται τα ονόματα των μαθητών και στον κάθετο άξονα οι αντίστοιχοι βαθμοί στο μάθημα Ιστορίας)

Να πληκτρολογήσετε κατάλληλο τύπο υπολογισμού στο κελί Β2 ώστε να εμφανιστεί το αντίστοιχο ποσό σε δραχμές (1 ευρώ = 340,75 δραχμές)

Ποια από τις παρακάτω εκφράσεις αποτελεί τύπο υπολογισμού που είναι ορθά διατυπωμένος και μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ένα υπολογιστικό φύλλο;

Επιλέξτε ένα από τα παρακάτω:

Α. (C1+C2)/2=
Β. = (C1+C2)/2
Γ. (15+12)/2
Δ. (C1+C2)/2

Β. = (C1+C2)/2

Να υπολογίσετε το άθροισμα των αγορών τριμήνου για κάθε αναλώσιμο (κελιά Ε4:Ε7), χρησιμοποιώντας τη συνάρτηση SUM (μπορείτε να αξιοποιήσετε τη βοήθεια για περισσότερες πληροφορίες σχετικές με τη μαθηματική συνάρτηση SUM)

Να υπολογίσετε στο κελί C16 το Μέσο Όρο (M.O.) βαθμολογίας του τμήματος στο μάθημα της Ιστορίας, χρησιμοποιώντας τη συνάρτηση AVERAGE (μπορείτε να αξιοποιήσετε τη βοήθεια για περισσότερες πληροφορίες σχετικές με τη στατιστική συνάρτηση AVERAGE)

Η συνάρτηση που υπολογίζει το άθροισμα των περιεχομένων μιας περιοχής κελιών που ικανοποιούν συγκεκριμένο κριτήριο ονομάζεται:
(*) μπορείτε να αξιοποιήσετε τη βοήθεια για περισσότερες πληροφορίες

Α. SUMIF
Β. ABS
Γ. SUM
Δ. ROUND

Α. SUMIF

Να ταξινομήσετε τη λίστα των μαθητών χρησιμοποιώντας σαν κριτήριο ταξινόμησης το βαθμό τους σε φθίνουσα σειρά (από το μεγαλύτερο προς το μικρότερο βαθμό)