Skip to content

Με τους καλύτερους οιωνούς γίνεται και για φέτος η άφιξη του Playing with Protons σε νέο σταθμό που είναι το Δημοτικό Σχολείου Επιταλίου Ηλείας. Πρόκειται για ένα 6/Θ σχολείο με πολύ καλές κτιριακές και υλικοτεχνικές υποδομές, οι οποίες θα διευκολύνουν την άψογη διεξαγωγή του προγράμματός μας για τις τάξεις Ε' & Στ'.

Οι αίθουσες διαθέτουν σύνδεση στο διαδίκτυο, προτζέκτορα, Η/Υ  και την απαραίτητη συσκότιση για τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων πάνω στη Σωματιδιακή Φυσική. Ο σύλλογος διδασκόντων και ο Δ/ντής του σχολείου έχουν δείξει ενδιαφέρον για τη δράση, την οποία γνωρίζουν από την περσινή χρονιά, μέσα από τα διάφορα δημοσιεύματα στον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο.

Η πρόκληση για τη φετινή χρονιά είναι ότι το περιεχόμενο του προγράμματος θα διδαχθεί σε παιδιά μιας αγροτοκτηνοτροφικής περιοχής της Ηλείας, 7 km από τον Πύργο, με ενισχυμένο και το στοιχείο των μαθητών Ρομά (Romani). Οπότε γίνεται σοβαρή προσπάθεια να προσαρμοστεί η διδασκαλία στις ιδιαίτερες ανάγκες αυτών των παιδιών, ώστε μέσα από το παιχνίδι και τις βιωματικές προσεγγίσεις, τα καινοτόμα στοιχεία της Φυσικής να γίνουν μέρος της σχολικής τους κουλτούρας και η ανάπτυξη των απαιτούμενων δεξιοτήτων να γίνει με ευχάριστο τρόπο.

Το Playing with Protons πετάει με drone και εντοπίζει σε σχολείο το άτομο του Λιθίου (Li) να κινείται! Μια υπέροχη ιδέα του συναδέλφου Αχιλλέα Τσαγκρή από το Στ3 του 2ου Δημ. Σχ. Πύργου να χρησιμοποιηθούν στρογγυλά χρωματιστά χάρτινα καπέλα για την απεικόνιση πρωτονίων, νετρονίων και ηλεκτρονίων.
Αρχικά βλέπουμε το μοντέλο του Rutherford και κατόπιν το μοντέλο του Bohr με απορρόφηση ενέργειας (μπάλα), μεταπήδηση στοιβάδας και κατόπιν απώλεια ενέργειας και επιστροφή στην αρχική στοιβάδα. Πολλά πολλά ευχαριστώ στην κα. Παναγιώτα Ι. μητέρα μαθήτριας που μας έφερε σε επαφή με τον κ. Σπυρούνη Γιάννη από το ΗΛΕΙΑ live.gr και κατέγραψε τα καταπληκτικά πλάνα με το drone του!

Περισσότερα εδώ

13/12/2017: Τμήμα Στ3 2ο Δημ. Σχ. Πύργου, (1 ½ ώρα)

01/02/2018: Τμήμα Ε1 7ο Δημ. Σχ. Πύργου, (1 ώρα)

Από τα quarks, στο τελευταίο κομμάτι του puzzle!

Συμπληρώνοντας και μαθαίνοντας το λεγόμενο "Καθιερωμένο Πρότυπο" της Φυσικής, το "Standard Model". 6 κουάρκς, ηλεκτρόνιο, μιόνιο και ταυ, 3 νετρίνα (ηλεκτρονίου, μιονίου, ταυ), 4 δυνάμεις/φορείς αλληλεπιδράσεων και το Higgs στο κέντρο!

Η παρακάτω συλλογή εικόνων παρουσιάζει την εξέλιξη της προσέγγισης. Πατώντας στην εικόνα και στο i (information), θα βλέπετε τον αντίστοιχο σχολιασμό.

Διαδραστική γνωριμία με το Standard Model

Κλικ στην εικόνα

Η μικρή καμπύλη (στη μέση της διαδρομής) στα 125 GeV, δηλώνει την ύπαρξη του σωματιδίου Higgs. Δημιουργία 2 φωτονίων από ένα Higgs (H→γγ) (Πηγή: Λεωνιδόπουλος Χρήστος, I am a particle physicist. A what? https://indico.cern.ch/event/618792/timetable)

Η διαδρομή στον επιταγχυντή L.H.C. του CERN

Όταν δεν υπάρχει αλληλεπίδραση με το πεδίο Higgs!

Όταν υπάρχει αλληλεπίδραση με το πεδίο Higgs

Η εξήγηση του φαινομένου Higgs με...αλεύρι!

Και ένα επεξηγηματικό βίντεο για το πεδίο Higgs και το Καθιερωμένο Πρότυπο (Standard Model)

6/12/2017: Το ταξίδι στη γνώση συνεχίστηκε για τους μαθητές των τμημάτων της Στ' τάξης του 2ου Δημ. Σχ. Πύργου με την προγραμματισμένη επίσκεψή τους στο Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών.

Το θέμα της εξέλιξης των επικοινωνιών στο πέρασμα των χρόνων ήταν αρκετά ελκυστικό, αφού οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να συνδυάσουν τα όσα έχουν μάθει μέχρι στιγμής (Φως, μήκη κύματος) στα πλαίσια της δράσης Playing with Protons, με την πρόοδο της Επιστήμης και τα επιτεύγματά της.

Το λογότυπο της δράσης μας έξω από το Μουσείο
« από 4 »

Μέσα από ένα παιχνίδι γρίφων, έγινε το πέρασμα από τη μια περίοδο στην άλλη, για να καταλήξουμε στις αρχές του ηλεκτρομαγνητισμού και τις οπτικές ίνες.

Με γεμάτες τις αποσκευές των γνώσεων και των εμπειριών, έγινε η αναχώρησή μας από αυτόν τον σταθμό της Επιστήμης και βάζουμε πλώρη για τους επόμενούς μας προορισμούς!

Οι μαθητές του Στ' 2 από το 2ο Δημ. Σχ. Πύργου, αφού έκαναν μια πρώτη γνωριμία με έναν νέο άνθρωπο, έναν μοντέρνο Ελληνο-Κύπριο Επιστήμονα, τον Νικόλα Καβαλιέρο, συνέχισαν με τη δημιουργία των δικών τους πορτραίτων. Πώς φαντάζονται τον/την επιστήμονα; Επιρροές τόσο από τα κινούμενα σχέδια ή τις δημοφιλείς κινηματογραφικές ταινίες, αλλά και από τη δική τους μελέτη και ενασχόληση.

Μαρία Χ., Στ' 2
« από 7 »

 

Εκτός από τα multimedia και τα ολιγόλεπτα εκπαιδευτικά videos, ένας δυνατός σύμμαχος στη διδασκαλία των Φ.Ε. αποτελούν και οι προσομοιώσεις.

Σε περίπτωση που ένα πείραμα δε γίνεται να διεξαχθεί είτε γιατί οι καιρικές συνθήκες εκείνη την ημέρα δεν το επιτρέπουν είτε απαιτείται ένα ασφαλές και πλήρως ελεγχόμενο εργαστηριακό περιβάλλον είτε δεν διατίθενται τα απαραίτητα όργανα και υλικά, είναι εφικτό να γίνει η αναπαραγωγή του με τη βοήθεια των προσομοιώσεων.

Οι μαθητές είναι σε θέση να ελέγχουν τις παραμέτρους του πειράματος, να ορίζουν και να εναλλάσουν τις τιμές, δοκιμάζοντας και επαληθεύοντας τις αρχικές τους υποθέσεις, ειδικά μέσα στα πλαίσια υλοποίησης ενός διδακτικού σεναρίου συνεργασίας και αλληλεπίδρασης με την ομάδα και το διδακτικό αυτό μέσο.

Φυσικά, μια προσομοίωση δε μπορεί να αντικαταστήσει την αυθεντικότητα του πειράματος. Βοηθά όμως σημαντικά στην οπτικοποίηση εννοιών και προσφέρει δυνατότητα για πολλαπλές επαναλήψεις και εμπέδωση των φαινομένων, λειτουργώντας και ως εκπαιδευτικό παιχνίδι με τη βοήθεια των Τ.Π.Ε. Συνεπώς, καλό είναι να έπονται ενός αυθεντικού πειράματος, ως συμπληρωματικό υλικό.

Το Phet από το Πανεπιστήμιο του Colorado, παρέχει διασκεδαστικές, διαδραστικές, βασισμένες σε έρευνες προσομοιώσεις φυσικών φαινομένων δωρεάν. Διατίθεται και σε ελληνική μετάφραση.

Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα για παιδιά Δημοτικού μπορείτε να βρείτε παρακάτω:

Και φυσικά για το Playing with Protons, μπορείτε να βρείτε σχετικά θέματα, παιχνίδι και εξάσκηση εδώ!

2

Πρόκειται για μια συλλογική, εκπαιδευτική δράση με Ευρωπαϊκό προσανατολισμό, αφού αναπτύσσεται στα πλαίσια του προγράμματος Creations (E.E., Horizons, 2020) και του Cern. Σκοπό έχει την εισαγωγή της καινοτομίας σε σχολεία της Ηλείας και την τόνωση του ενδιαφέροντος των μαθητών για την Επιστήμη, τη δημιουργικότητα και την έκφραση.

Βασικό γεγονός για την πρωτοβουλία ανάπτυξης αυτής της εκπαιδευτικής δράσης αποτέλεσε η απουσία διδασκαλίας της διαστημικής και της σωματιδιακής φυσικής στο Δημοτικό Σχολείο, αφού η τελευταία χρονιά που διδάχθηκε κάτι παρόμοιο ήταν το 2006, ενώ ταυτόχρονα η επιστήμη εξελίσσεται και καθημερινά παρουσιάζει στην κοινωνία νέα δεδομένα.

Ιδιαίτερη σημασία δίνεται στην ενθάρρυνση των μαθητριών να ακολουθήσουν στο μέλλον την καριέρα μιας επιστήμονος, ώστε να ξεπεραστεί το καθιερωμένο στερεότυπο της πρωτοκαθεδρίας των ανδρών στην επιστήμη. Παράλληλα επιδιώκεται να αναδειχθεί μια νέα σχολική κουλτούρα, όπου οι μαθητές θα ενδυναμώσουν το ενδιαφέρον τους για τον επιστημονικό τρόπο σκέψης.

Μέσα από μια ποικιλία βιωματικών, ομαδικών, διερευνητικών δραστηριοτήτων, επιδιώκεται η δημιουργία μιας στερεής εθνικής βάσης, ώστε να μην υπάρχει στο μέλλον διαρροή επιστημονικού κεφαλαίου σε άλλες χώρες. Επίσης, προβλέπεται και μια σειρά επιμορφώσεων για εκπαιδευτικούς Α/θμιας, σε συνεργασία με τους Σχολικούς Συμβούλους της Περιφέρειάς μας. Τέλος, τα παραδοτέα της δράσης (φυλλάδια εργασιών, ψηφιακό υλικό, πειραματικές διατάξεις) προβλέπεται να παραμείνουν στη διάθεση των μαθητών και των εκπαιδευτικών όλων των σχολείων της Περιφέρειας προς το κοινό όφελος, δρώντας πολλαπλασιαστικά.

Ιστορίες για...cloud chambers!

31/01/2018: 2ο Δημ. Σχ. Πύργου, Στ1 (2 ώρες)

Θεατρικό έργο:  Ένα παράξενο σύννεφο γνώσης...ταξιδεύει

English version

Κλικ και εδώ: http://users.sch.gr/papandre/cern/?p=973

Το μήνυμα για την παραλαβή του ξηρού πάγου παρελήφθη και ήδη έχει σημάνει συναγερμός! Όλα τα υπόλοιπα υλικά βρίσκονται στη θέση τους και το μόνο που έμενε ήταν το πολυπόθητο κουτάκι αφρολέξ με τον εξαιρετικά κρύο, πολύ κρύο (-78,5 οC) ταξιδιώτη του.

Ένας αγώνας δρόμου αρχίζει ή μάλλον έχει αρχίσει από την προηγούμενη ημέρα, αφού η παραγγελία έχει γίνει στο "Κλεινόν Άστυ". Δεν είναι τόσο η χρηματική του αξία αυτή καθεαυτή (μόνο τα μεταφορικά και η συσκευασία κόστισαν), αλλά το σύντομο της διατήρησής του. Από τη μια να τον προσμένεις πώς και πώς και από την άλλη αγχώνεσαι για το αν θα προλάβεις να τον παραλάβεις ακέραιο, κρύο και κυρίως για το πόσο θα καταφέρεις να τον διατηρήσεις, ώστε να κάνεις το πείραμά σου, έστω μια πρώτη δοκιμή! Αν και είναι Οκτώβρης μήνας, η ζέστη καλά κρατεί!

Φθάνεις σπίτι. Ο ενθουσιασμός μεγάλος! Όλα είναι έτοιμα.

Συσκότιση-check!

Τα σύνεργα- check!

Οι οδηγίες στο μυαλό- check!

Με το που ανοίγει το μπουκάλι της Ισοπροπανόλης, η μυρωδιά της πυροδοτεί αλλεπάλληλες χημικές αντιδράσεις στον εγκέφαλο και μέσω των αισθητηρίων οδών και της ανάμνησης, μεταφέρεσαι αυτομάτως στο Cern, σε ένα παλιό, θρυλικό εργαστήριο. Εκεί, ο άρχοντας-οικοδεσπότης Mick Storr είναι πανέτοιμος να σε ταξιδέψει στον κόσμο των σωματιδίων και της κοσμικής ακτινοβολίας, μέσα από τη μελέτη των φαινομένων που συμβαίνουν μέσα σε ένα cloud chamber.

Κάτι ανάλογο, λοιπόν, κάνουμε κι εμείς εδώ, σήμερα!

Η εκτέλεση πήγε αρκετά καλά. Πολύ λίγα πράγματα θα αλλάζαμε την επόμενη φορά.

Ενδεικτικά:

  • Για στεγάνωση της μεταλλικής πλάκας με το διαφανές κουτί, το play-doh αλλοιώθηκε, σχεδόν έλιωσε όταν επανήλθε σε θερμοκρασία περιβάλλοντος! Ως μόνιμη λύση, καλό θα ήταν να χρησιμοποιηθεί μια άλλη μεταλλική πλάκα με αυλάκι (χυτή). Παρόλα αυτά, το play-doh απέδωσε πολύ ικανοποιητικά, σε ρόλο μιας χρήσης. Ευτυχώς είναι πολύ φθηνό.
  • Για τη στερέωση της τσόχας ή του μάλλινου πανιού στο πάνω μέρος του κουτιού, μπορείτε αντί να τρυπήσετε, να χρησιμοποιήσετε το υλικό «σκριτς-σκρατς», αφού πιάσετε γερά με ένα μεγάλο συρραπτικό το ύφασμα με το ένα υλικό (ή το σκριτς, ή το σκρατς). Μη δοκιμάσετε με ταινία διπλής όψης! Η Ισοπροπανόλη θα τη διαλύσει πριν προλάβετε να τη στερεώσετε. Κάτι ξέρει ο Mick που έχει τρυπήσει το επάνω μέρος και έχει δέσει με συρματάκια ή διπλόκαρφα!
  • Το είδος του φακού είναι εξαιρετικής σημασίας: δοκιμάσαμε και με το κινητό και με λευκό φως. Τελικά, ο πιο κατάλληλος ήταν ο κλασικός φακός με το γλυκό κίτρινο χρώμα, αρκεί να κάνει δέσμη φωτός και να μην απλώνει πάρα πολύ. Σε μεταγενέστερη δοκιμή, πολύ καλός ήταν και ο led φακός, με μια κεντρική λυχνία και με δυνατότητα προσαρμογής της δέσμης φωτός.
  • Κατά τακτά διαστήματα, με λίγο χαρτάκι ή ένα μικρό πανί, να σκουπίζετε την εξωτερική επιφάνεια του κουτιού από την πλευρά του φακού, για να έχετε καλή ορατότητα.
  • Η μόνωση του taper ή του κουτιού (λίγο μεγαλύτερο από τη λαμαρίνα σας) γίνεται εύκολα με το γαλάζιο μονωτικό υλικό.
  • Η βαφή της λαμαρίνας, με ένα μαύρο spray, σε ματ και όχι γυαλιστερό.
  • Ο λιγοστός πάγος που περίσσεψε, θα τσεκαριστεί στην κατάψυξη για να δούμε πόσο θα διατηρηθεί ακόμη (1-2 ημέρες maximum σε κατάψυξη -18 oC και φυσικά ανάλογα με τον κατασκευαστή!).

Πάμε στα αποτελέσματα:

Αν έχετε υπομονή και παρακολουθήσετε το 3/λεπτο βίντεο, θα παρατηρήσετε όλα τα σωματίδια που βλέπετε και στην παρακάτω εικόνα (Cern, 2017, S'cool LAB, p. 8).

Ελπίζω να σας φάνηκε χρήσιμο!

Δείτε το υπέροχο Cloud Chamber από την έκθεση στο Microcosm του Cern

 

Περισσότερες ιδέες παρακάτω:

http://scool.web.cern.ch/classroom-activities/cloud-chamber

Μια πραγματικά ενδιαφέρουσα ημέρα στο 2ο Δημ. Σχ. Πύργου, αφού πέρα από την αρχική συμπλήρωση των ερευνητικών ερωτηματολογίων από τα τμήματα της Στ' τάξης, (Στ1, Στ2 & Στ3), έγινε ειδική αναφορά στην απονομή του φετεινού Nobel Φυσικής.

Ιδιαίτερη εντύπωση έκανε και σχετική ερώτηση μαθητή σχετικά με το αν τα βαρυτικά κύματα έχουν διαφορά από τα ηλεκτρομαγνητικά, γεγονός που δείχνει το έμφυτο ενδιαφέρον κάποιων παιδιών για τη Φυσική!

Σε τρεις Αμερικανούς φυσικούς απονεμήθηκε το βραβείο Νόμπελ Φυσικής 2017, για την ανακάλυψη βαρυτικών κυμάτων, κυματισμών στον ιστό του χωροχρόνου. Οι Rainer Weiss, Kip Thorne και Barry Barish είναι οι φετινοί νικητές. Ο Albert Einstein ήταν ο πρώτος που είχε μιλήσει για την ύπαρξη των βαρυτικών κυμάτων. Και οι τρεις επιστήμονες έχουν διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στα πειράματα του Laser Interferometer Gravitational-Wave Observator, που έκαναν την πρώτη παρατήρηση των βαρυτικών κυμάτων τον Σεπτέμβριο του 2015. (Πηγή: nobel.org ,μέσω CNN-Greece)

05/12/2017: Τμήμα Στ3 2ο Δημ. Σχ. Πύργου, (3 ώρες)
25/01/2018: Τμήμα E2 7ο Δημ. Σχ. Πύργου, (1,5 ώρa)
14/11/2018 & 08/12/2018: Δημ. Σχ. Επιταλίου Ηλείας, τάξη Ε', (3 ώρες)

Στην προσέγγιση του Big-Bang μάθαμε ότι πριν ακόμη συμπληρωθεί το 1ο δευτερόλεπτο, σε κάποιο εκατομμυριοστό του, δημιουργήθηκαν τα κουάρκς και αμέσως μετά γεννήθηκαν τα στοιχεία, όπως το Υδρογόνο (H), του Ήλιο (He), ο Άνθρακας (C), το Οξυγόνο (O). Είμαστε αστρόσκονη, φτιαγμένοι από τα ίδια υλικά που φτιάχτηκαν τα άστρα κι οι γαλαξίες μας!

Η παρακάτω συλλογή εικόνων παρουσιάζει την εξέλιξη της προσέγγισης. Πατώντας στην εικόνα και στο i (information), θα βλέπετε τον αντίστοιχο σχολιασμό.

Πετώντας με drone!

Σχολικό έτος 2018-2019: Δημ. Σχ. Επιταλίου Ηλείας, τάξη Ε'

Ένα από τα 10 σπουδαιότερα πειράματα της Φυσικής. Το πείραμα Rutherford.