ΑΝΟΙΚΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ

1 / 52

Η ευρεσιμότητα ενός μαθησιακού αντικειμένου...
1. ...σχετίζεται με την αναζήτηση.
2. ...σχετίζεται με την επαναχρησιμοποίηση.
3. ...σχετίζεται με τα μεταδεδομένα.
4. ...σχετίζεται με τη δυνατότητά του να λειτουργεί σε άλλα συστήματα.
Τι από τα παρακάτω είναι τα μικρά OER;
1. Πόροι που δεν ακολουθούν απαραίτητα μια αυστηρή μεθοδολογία.
2. Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι που μπορούν να δημιουργηθούν από οποιονδήποτε.
3. Πόροι που ακολουθούν μια αυστηρή μεθοδολογία.
4. Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι απλής μορφής, όπως μια εικόνα ή ένα σχήμα.
Αν επεξεργαστούμε ένα έργο public domain, το νέο έργο που παράχθηκε...
1. ...είναι δυνατόν να υπόκεινται σε πνευματικά δικαιώματα.
2. ...πρέπει να διανεμηθεί ως public domain.
3. ...πρέπει να διανεμηθεί με μια άδεια creative commons.
4. ...δεν υπόκεινται σε πνευματικά δικαιώματα.
Η εκστρατεία rightcopyright.eu...
1. ...έχει ως στόχο τη βελτίωση των πνευματικών δικαιωμάτων στην εκπαίδευση.
2. ...προάγει τους ΑΕΠ.
3. ...στοχεύει στην παραγωγή και διανομή εκπαιδευτικού υλικού.
4. ...είναι πανευρωπαϊκή.
Τι από τα παρακάτω είναι σωστό;
1. Ο νόμος επιβάλλει κυρώσεις σε περίπτωση προσβολής της πνευματικής ιδιοκτησίας.
2. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε έργο που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα, αν αναφέρουμε το όνομα του δημιουργού.
3. Η πνευματική ιδιοκτησία αποκτάται μόλις δημοσιευτεί το έργο.
4. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε έργο που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα, αν έχουμε την άδεια του δημιουργού.
Τι είναι το LORI;
1. Εργαλείο αξιολόγησης ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων.
2. Εργαλείο δημιουργίας ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων.
3. Πρότυπο μεταδεδομένων.
4. Πρότυπο πακέτων περιεχομένου.
Οι σφραγίδες ποιότητας απονέμονται σε ένα έργο...
1. ...όταν έχει επαρκή μεταδεδομένα.
2. ...όταν το χρησιμοποιούν πολλοί χρήστες.
3. ...όταν ακολουθήθηκε μια συγκεκριμένη διαδικασία αξιολόγησης.
4. ...όταν προέρχεται από κάποιον οργανισμό ή φορέα κύρους.
Τα δικαιώματα των έργων του Σαίξπηρ...
1. ...έχουν εκπνεύσει.
2. ...ανήκουν στους κληρονόμους του.
3. ...ανήκουν στη χώρα του.
Το πρότυπο που σχετίζεται με την ανταλλαγή και τη διαλειτουργικότητα ενός τεστ αξιολόγησης είναι το ...
1. ...SCORM.
2. ...IMS - QTI.
3. ...IMS GLOBAL.
4. ...AICC.
Ο ΑΕΠ της εικόνας έλαβε σφραγίδα ποιότητας από το Φωτόδεντρο, διότι...
1. ...προέρχεται από έγκυρη πηγή.
2. ...αξιολογήθηκε με συγκεκριμένα κριτήρια.
3. ...ακολουθήθηκε μια καλά ορισμένη διαδικασία για τον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγησή του.
Ποια από τα παρακάτω είναι πρότυπα διαμοιρασμού περιεχομένου και διαλειτουργικότητας;
1. AICC
2. SCORM
3. IMS - QTI
4. IMS GLOBAL
Ένα ολοκληρωμένο μάθημα είναι...
1. ...μικρό OER.
2. ...υψηλού επιπέδου μαθησιακό αντικείμενο.
3. ...μεγάλο OER.
4. ...χαμηλού επιπέδου μαθησιακό αντικείμενο.
Πότε οι κυβερνήσεις άρχισαν να υποστηρίζουν την ανάπτυξη των ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων;
1. Όταν το 2010 η UNESCO σε συνεργασία με το Commonwealth of Learning δημιούργησε την πρωτοβουλία «Taking OER Beyond the OER Community».
2. Οι κυβερνήσεις δεν υποστηρίζουν την ανάπτυξη των ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων.
3. Από τότε που άρχισαν να αναπτύσσονται.
4. Από το 2012.
Τι είναι τα μεγάλα OER;
1. Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι σύνθετης μορφής όπως ένα διδακτικό σενάριο.
2. Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι που χρειάζονται την αξιολόγηση των χρηστών για να εξασφαλιστεί η ποιότητά τους.
3. Πόροι μεγάλης έκτασης που μπορεί να δημιουργηθούν από οποιονδήποτε.
4. Ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι που δημιουργούνται από μεγάλα ιδρύματα.
Τα τεχνικά πρότυπα των αντικειμένων αναφέρονται...
1. ...στα μεταδεδομένα τους.
2. ...στον τύπο (format) του αρχείου.
3. ...στο περιεχόμενό τους.
4. ...στην άδεια με την οποία διανέμονται.
Τα πρότυπα πακέτων περιεχομένου σχετίζονται με...
1. ...την επαναχρησιμοποίηση ενός αντικειμένου.
2. ...τη διαλειτουργικότητα ενός αντικειμένου.
3. ...την αναζήτηση ενός αντικειμένου.
Όταν ένα αρχείο διαμοιράζεται σε πηγαία μορφή...
1. ...μπορεί να τροποποιηθεί.
2. ...δεν είναι δυνατόν να τροποποιηθεί.
Μόνο τα "απτά" έργα προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα.
1. Σωστό.
2. Λάθος.
Τι από τα παρακάτω είναι τα MOOCS;
1. Μαζικά Ελεύθερα Διαδικτυακά Μαθήματα
2. Ανοικτά βιβλία
3. Δωρεάν μαθήματα
4. Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι
Είτε πρόκειται για μεγάλα OER είτε για μικρά, ...
1. ...ακολουθείται συγκεκριμένη μεθοδολογία και καθορίζονται στόχοι.
2. ...χρειάζεται πιστοποίηση της ποιότητάς τους από εξωτερικούς αξιολογητές.
3. ...επιδιώκεται υψηλή ποιότητα που εξασφαλίζεται με κατάλληλες διαδικασίες.
4. ...υπάρχει ανοικτότητα.
Πώς λέγεται ο φορέας που διαθέτει και απονέμει σφραγίδες ποιότητας;(Γράφουμε την απάντηση με κεφαλαία γράμματα.)
Με τις ρουμπρίκες...
1. ...αξιολογούμε τους πόρους.
2. ...εισάγουμε μεταδεδομένα.
3. ...επεξεργαζόμαστε τους πόρους.
4. ...δημιουργούμε τους πόρους.
Όταν ένα αρχείο διαμοιράζεται σε εκτελέσιμη μορφή...
1. ...μπορεί να τροποποιηθεί.
2. ...είναι αδύνατον να τροποποιηθεί.
Στα μεγάλα OER ...
1. ...οι πόροι πιστοποιούνται από τους υπεύθυνους των αποθετηρίων.
2. ...χρησιμοποιούνται τα συστήματα ποιότητας των ιδρυμάτων και το ακαδημαϊκό στάτους των συγγραφέων για την εξασφάλιση της ποιότητάς τους.
3. ...οι πόροι πιστοποιούνται από τους χρήστες.
4. ...οι πόροι δεν πιστοποιούνται ευθέως.
Στα μικρά OER...
1. ...οι πόροι πιστοποιούνται από τους χρήστες.
2. ...χρησιμοποιούνται τα συστήματα ποιότητας των ιδρυμάτων και το ακαδημαϊκό στάτους των συγγραφέων για την εξασφάλιση της ποιότητάς τους.
3. ...οι πόροι πιστοποιούνται από τους υπεύθυνους των αποθετηρίων.
4. ...οι πόροι δεν πιστοποιούνται ευθέως.
Μπορούμε να αξιολογήσουμε ευκολότερα ...
1. ...έναν πόρο που δημιουργήθηκε συνεργατικά από μια κοινότητα χρηστών.
2. ...έναν πόρο που κατασκευάστηκε από έναν δημιουργό ή από μια ομάδα.
Επιτρέπεται από ένα βιβλίο που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα...
1. ...να παραθέσουμε ένα απόσπασμα χωρίς την άδεια του δημιουργού.
2. ...να διαβάσουμε κάποιες σελίδες του και να τις ενσωματώσουμε σε βίντεο για εκπαιδευτικούς σκοπούς χωρίς την άδεια του δημιουργού.
3. ...να αντιγράψουμε ένα μέρος του για να το δώσουμε στους μαθητές μας χωρίς την άδεια του δημουργού.
4. ...να δημοσιεύσουμε ένα μέρος του στην ιστοσελίδα του σχολείου με την άδεια του δημιουργού.
Τα τεχνικά πρότυπα...
1. ...επιτρέπουν το διαμοιρασμό των ΑΕΠ και την επαναχρησιμοποίησή τους σε οποιαδήποτε πλατφόρμα.
2. ...διευκολύνουν την ταξινόμηση και την αναζήτηση των ΑΕΠ.
Ένα έργο που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα...
1. ...επιτρέπεται να το επεξεργαστούμε χωρίς την άδεια του δημιουργού αρκεί να μην το δημοσιεύσουμε.
2. ...επιτρέπεται να το μεταφορτώσουμε στον υπολογιστή μας, να το επεξεργαστούμε και να το δημοσιεύσουμε χωρίς την άδεια του δημιουργού αρκεί να το χρησιμοποιήσουμε για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
3. ...επιτρέπεται να το μεταφορτώσουμε στον υπολογιστή μας, αλλά δεν επιτρέπεται να το επεξεργαστούμε χωρίς την άδεια του δημιουργού.
4. ...δεν επιτρέπεται να το μεταφορτώσουμε στον υπολογιστή μας.
Τα πρότυπα μεταδεδομένων...
1. ...επιτρέπουν το διαμοιρασμό των ΑΕΠ και την επαναχρησιμοποίησή τους σε οποιαδήποτε πλατφόρμα.
2. ...διευκολύνουν την ταξινόμηση και την αναζήτηση των ΑΕΠ.
Το πρότυπο LOM σχετίζεται με...
1. ...την ευρεσιμότητα ενός αντικειμένου.
2. ...την επαναχρησιμοποιησιμότητα ενός αντικειμένου.
3. ...τη διαλειτουργικότητα ενός μαθησιακού αντικειμένου.
Πώς λέγεται η απονομή μιας σφραγίδας σε ένα αντικείμενο;(Γράφουμε την απάντηση με κεφαλαία γράμματα.)
Ο ΑΕΠ της εικόνας έλαβε σφραγίδα ποιότητας από το Φωτόδεντρο, διότι...
1. ...αξιολογήθηκε με συγκεκριμένα κριτήρια.
2. ...προέρχεται από έγκυρη πηγή.
3. ...ακολουθήθηκε μια καλά ορισμένη διαδικασία για τον σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγησή του.
Θέλουμε να ιεραρχήσουμε τα μαθησιακά αντικείμενα από το πιο απλό στο πιο σύνθετο. Τι από τα παρακάτω είναι σωστό;
1. Παρουσίαση, πληροφοριακό αντικείμενο, μάθημα.
2. Εικόνα, βίντεο, μάθημα.
3. Πληροφοριακό αντικείμενο, εικόνα, βίντεο.
4. Εικόνα, παρουσίαση, διδακτικό σενάριο.
Ποια από τα παρακάτω είναι δυνατόν να διανέμονται με άδεια creative commons;
1. Μια ιδέα.
2. Ένα βιβλίο.
3. Ένα μουσικό έργο.
4. Μια συνταγή μαγειρικής.
Για ένα πνευματικό έργο ...
1. ...είναι δυνατόν να διατηρηθεί η πνευματική ιδιοκτησία και να δοθεί άδεια CC.
2. ...που θα διανεμηθεί με άδεια CC παύουν να ισχύουν τα πνευματικά διακιώματα.
3. ...του οποίου ο δημιουργός πέθανε πριν από 70 χρόνια παύουν να ισχύουν τα πνευματικά δικαιώματα.
4. ...που θα δοθεί ως public domain παύουν να ισχύουν τα πνευματικά δικαιώματα.
Τα έργα public domain...
1. ...επιτρέπεται να χρησιμοποιούνται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
2. ...μπορούν να χρησιμοποιηθούν χωρίς την άδεια του δημιουργού.
3. ...δεν υπόκεινται σε δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας.
4. ...δεν επιτρέπεται να τα επεξεργαζόματε.
Τι από τα παρακάτω είναι σωστό;
1. Κύριος σκοπός των μεταδεδομένων είναι ότι επιτρέπουν την επαναχρησιμοποίηση των ΑΕΠ.
2. Οι ΑΕΠ ακολουθούν τεχνικά πρότυπα.
3. Οι ΑΕΠ ακολουθούν πρότυπα μεταδεδομένων.
4. Τα τεχνικά πρότυπα διευκολύνουν την αναζήτηση των ΑΕΠ.
Κάποιες από τις ενέργειες που μπορεί να επιτρέπει μια άδεια creative commons είναι..
1. ...η ανάμειξη και η αναδιανομή.
2. ...η διατήρηση και η επαναχρησιμοποίηση.
3. ...η επεξεργασία και η διανομή με τους ίδιους όρους.
4. ...η αναφορά δημιουργού και η αναδιανομή.
Ποια από τα παρακάτω είναι πρότυπα περιεχομένου;
1. SCORM
2. IMS GLOBAL
3. AICC
4. DUBLIN CORE
Τι από τα παρακάτω είναι σωστό;
1. Πόροι με άδεια creative commons μπορούν να αναμειχθούν και το νέο παραγόμενο έργο να διανεμηθεί ως public domain.
2. Πόροι με άδεια public domain μπορούν να αναμειχθούν μόνο με έργα public domain.
3. Πόροι με άδεια CC-BY μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε νέο παραγόμενο έργο το οποίο θα διανεμηθεί ως CC-BY-ND.
4. Πόροι με άδεια CC-BY-NC-ND δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε νέα δημιουργία.
Ένα έργο προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα μόνο αν είναι δημοσιευμένο.
1. Σωστό.
2. Λάθος.
Ποια από τα παρακάτω είναι πρότυπα μεταδεδομένων;
1. LOM
2. DUBLIN CORE
3. IMS GLOBAL
4. SCORM
Ποιοι είναι οι κύριοι στόχοι οργάνωσης των μαθησιακών αντικειμένων;
1. Να έχουν συγκεκριμένες άδειες και να μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν.
2. Να διαθέτουν σφραγίδες ποιότητας και να μπορούν να αναζητηθούν εύκολα.
3. Να μην έχουν πολλά μεταδεδομένα.
4. Να μπορούν να βρεθούν, να επαναχρησιμοποιηθούν και να μπορούν να λειτουργήσουν σε διαφορετικά συστήματα.
Τα μεταδεδομένα ενός μαθησιακού αντικειμένου...
1. ...υλοποιούνται μέσω κάποιας γλώσσας.
2. ...ακολουθούν κάποιο πρότυπο.
3. ...είναι συνήθως κλειστά.
4. ...υποστηρίζονται από κάποιον οργανισμό.
Τι από τα παρακάτω είναι σωστό;
1. Στα μαθησιακά αντικείμενα υψηλού επιπέδου η στόχευση είναι σαφής.
2. Στα μαθησιακά αντικείμενα υψηλού επιπέδου η στόχευση είναι ασαφής.
3. Στα μαθησιακά αντικείμενα χαμηλού επιπέδου η στόχευση είναι ασαφής.
4. Στα μαθησιακά αντικείμενα χαμηλού επιπέδου η στόχευση είναι σαφής.
Το πρότυπο SCORM σχετίζεται με...
1. ...την επαναχρησιμοποίηση του μαθησιακού αντικειμένου.
2. ...τη λειτουργία του μαθησιακού αντικειμένου σε άλλα LMS.
3. ...την αναζήτηση του μαθησιακού αντικειμένου.
Ένας πόρος που δημιουργείται συνεργατικά από μια κοινότητα χρηστών...
1. ...βρίσκεται σε συνεχή μεταβολή.
2. ...παράγεται οργανωμένα σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.
Η διαλειτουργικότητα ενός ψηφιακού μαθήματος σχετίζεται ...
1. ...με την ποιότητά του.
2. ...με τη δυνατότητα επαναχρησιμοποίησής του.
3. ...με την αναζήτησή του.
4. ...με τη δυνατότητά του να εισαχθεί σε διαφορετικές πλατφόρμες.
Ποια είναι τα 3 μέρη των αδειών creative commons;
1. Εισαγωγικό περιεχόμενο, Νομικό περιεχόμενο, Τεχνολογικό περιεχόμενο
2. Αναφορά δημιουργού, όχι παράγωγα έργα, παρόμοια διανομή
3. Διατήρηση, Επαναχρησιμοποίηση, Αναδιανομή
4. Διατήρηση, Επαναχρησιμοποίηση, Αναθεώρηση
Μια εικόνα...
1. ...είναι υψηλού επιπέδου μαθησιακό αντικείμενο.
2. ...είναι μεγάλο OER.
3. ...είναι μικρό OER.
4. ...είναι χαμηλού επιπέδου μαθησιακό αντικείμενο.
Τι από τα παρακάτω είναι σωστό;
1. Στα μαθησιακά αντικείμενα υψηλού επιπέδου δίνεται μεγαλύτερη βαρύτητα στην πληρότητα, στην καταλληλότητα σε σχέση με τον τελικό στόχο και στο μαθησιακό αποτέλεσμα.
2. Στα μαθησιακά αντικείμενα υψηλού επιπέδου δίνεται μεγαλύτερη βαρύτητα στα τεχνικά χαρακτηριστικά, στην ορθότητα και στην παρουσίαση.
3. Στα μαθησιακά αντικείμενα χαμηλού επιπέδου δίνεται μεγαλύτερη βαρύτητα στην πληρότητα, στην καταλληλότητα σε σχέση με τον τελικό στόχο και στο μαθησιακό αποτέλεσμα.
4. Στα μαθησιακά αντικείμενα χαμηλού επιπέδου δίνεται μεγαλύτερη βαρύτητα στα τεχνικά χαρακτηριστικά, στην ορθότητα και στην παρουσίαση.