Εγώ κι εσύ στον κόσμο αυτόν μαζί
Τάξη Δ2΄

Eργαστήριο Δεξιοτήτων στον θεματικό άξονα "Ανθρώπινα δικαιώματα-Κοινωνικά θέματα". Στόχος η προώθηση της ισότητας των φύλων στην εκπαιδευτική διαδικασία και ευρύτερα στην κοινωνία. Οι μαθητές να κατανοήσουν τη σηµαντικότητα συνύπαρξης των δύο φύλων στην κοινωνία, να εµπλουτίσουν τις γνώσεις τους και σε θέµατα ισότητας των φύλων, να ξεπεράσουν στερεότυπα και προκαταλήψεις.

Ειδικότερα προσπάθησα μέσα από το πρόγραμμα οι μαθητές να αναπτύξουν κριτική σκέψης ως προς τις προσωπικές τους αντιλήψεις για τα φύλα και τις επιλογές που κάνουν με βάση το φύλο τους, τον λόγο και τον τρόπο που αυτές διαμορφώθηκαν μέσα τους, να αντιληφθούν τους τρόπους που προβάλλονται τα φύλα στα σχολικά βιβλία, στη λογοτεχνία, στον τύπο, στην οθόνη και την θέση των γυναικών και των αντρών στις σύγχρονες κοινωνίες, στην αγορά εργασίας κλπ.

Το πρόγραμμα μπορεί άνετα να ενταχθεί στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, Θεματική "Ενδιαφέρομαι και ενεργώ", Υποθεματικές "Ανθρώπινα δικαιώματα" και "Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα"

1ο Εργαστήριο: Φύλα και εμφάνιση

Στόχοι: Οι οικογενειακές και πρότερες αντιλήψεις σχετικά με τα φύλα, η ανατομία των φύλων και οι σχετικές προκαταλήψεις, ομοιότητες και διαφορές, η μοναδικότητα του κάθε ανθρώπου ανεξάρτητα από το φύλο του.

Δραστηριότητες:

• Αρχικό ερωτηματολόγιο: Δόθηκε στους/στις μαθητές/τριες σχετικό ερωτηματολόγιο, για να εντοπιστούν οι προϋπάρχουσες δικές τους και των οικογενειών τους αντιλήψεις για το θέμα.  Αποδελτίωση και σχετική συζήτηση. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

• Η ανατομία των φύλων: Παρουσιάστηκαν στα παιδιά εικόνες αντρών και γυναικών και συζητήθηκαν τα σωματικά χαρακτηριστικά του κάθε φύλου. Εστιάσαμε στην εμφάνιση αντρών και γυναικών και τις προκαταλήψεις που έχουμε σχετικά, δείχνοντάς τους άντρες με μακριά μαλλιά, γυναίκες με κοντά κλπ. Τα παιδιά βρήκαν και παρουσίασαν τις ανατομικές διαφορές των δύο φύλων.

• Συνεχίσαμε συζητώντας πού οφείλονται οι διαφορές αγοριών κοριτσιών, από τι επηρεάζονται, αν μοιάζουν οι εμπειρίες τους ή αν έχουν κοινές. Μιλήσαμε για τους λόγους που χαίρεται ο καθένας που είναι αγόρι ή κορίτσι και για ποιο λόγο θα ήθελε να ανήκει στο αντίθετο φύλο. Κατεβάστε τα αρχεία από ΕΔΩ.

• Συζητήσαμε για το τι κάνει τον κάθε άνθρωπο μοναδικό. Φτιάξαμε τις ταυτότητές τους. Ζωγράφισαν τα δύο φύλα, τα αγόρια των κοριτσιών και τα κορίτσια των αγοριών. Κατεβάστε τα αρχεία από ΕΔΩ και ΕΔΩ.

• Ποιος είμαι;: Κλείνοντας αυτήν την ενότητα οι μαθητές ανέλαβαν να παρουσιάσουν τον εαυτό τους και όσους ή ό,τι αγαπούν και προτιμούν μέσα από ένα μίνι πρότζεκτ, που όταν το ολοκλήρωσαν το παρουσίασαν στην τάξη. Ακολούθησε σχετική συζήτηση: Εντοπίστηκαν οι ομοιότητες και οι διαφορές αγοριών και κοριτσιών σχετικά με τα αγαπημένα πρόσωπα, αντικείμενα, αθλήματα, παιχνίδια κλπ. Τα αγαπημένα παιχνίδια των αγοριών είναι μόνο τα αμαξάκια και των κοριτσιών μόνο οι κούκλες; Ο σούπερμαν είναι αγαπημένος ήρωας μόνο των αγοριών; Το ποδόσφαιρο είναι αγαπημένο άθλημα μόνο των κοριτσιών; Κλπ Τα παιδιά παρατήρησαν ότι είχαν περισσότερα κοινά από ότι πίστευαν. Μπορείτε να δείτε λεπτομέρειες της εργασίας ΕΔΩ. Κατεβάστε το αρχείο με τις οδηγίες για τους μαθητές από ΕΔΩ.

2ο Εργαστήριο: Φύλα και στερεότυπα

Στόχοι: Να καταλάβουν οι μαθητές ότι οι άνθρωποι έχουν παρόμοια συναισθήματα άσχετα από το φύλο τους και να εντοπίσουν στερεότυπα που τους έχει περάσει η οικογένειά τους, στερεότυπα που περνούν από τα παραμύθια, τα παιχνίδια, τα ρούχα, τα μαγαζιά κλπ .

Δραστηριότητες:

• Τα συναισθήματά μας: Οι μαθητές συμπλήρωσαν προτάσεις σχετικά με το πότε λυπούνται, χαίρονται, απογοητεύονται, στενοχωριούνται, ζηλεύουν, νευριάζουν κλπ. Κατά την αποδελτίωση των φυλλαδίων αυτών ανακάλυψαν ότι αγόρια κορίτσια, ανεξάρτητα από το φύλο, έχουν παρόμοια συναισθήματα. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

• Φύλο, παραμύθια και στερεότυπα: Δόθηκε στους μαθητές το παραμύθι της Χιονάτης και ζητήθηκε από τα παιδιά να βρουν στερεότυπα σχετικά με το φύλο. Οι ομάδες μέσα σε μια σελίδα βρήκαν αρκετά όπως: Οι γυναίκες θέλουν κυρίως να είναι ωραίες. Οι άντρες θέλουν να παντρεύονται τις όμορφες. Οι γυναίκες καθαρίζουν, στρώνουν κρεβάτια, πλέκουν σφουγγαρίζουν, μαγειρεύουν. Τα βασιλόπουλα σώζουν τις όμορφες βασιλοπούλες. Οι γυναίκες δεν είναι για πόλεμο. Οι άντρες δεν κλαίνε. Τα κορίτσια είναι ευαίσθητα και τα αγόρια σκληρά. Τα κορίτσια είναι άκακα. Η εργασία επεκτάθηκε στην οικογένεια και την κοινωνία και τα παιδιά ανακάλυψαν ότι και η οικογένειά τους τους περνά στερεότυπα σχετικά με το φύλο τους π.χ. οι άντρες δεν κλαίνε, οι γυναίκες είναι ζηλιάρες, οι άντρες θυμώνουν πιο εύκολα κλπ.. Δημιούργησαν σχετική αφίσα. Κατεβάστε το παραμύθι από ΕΔΩ.

• Φύλο, παιχνίδια, χρώματα, ρούχα και στερεότυπα: Ζητήθηκε από τα παιδιά να γράψουν τα πέντε αγαπημένα τους παιχνίδια. Ακολούθησε συζήτηση: Τι παιχνίδια προτιμούν τα αγόρια; Τι παιχνίδια προτιμούν τα κορίτσια; Υπάρχουν κοινά σημεία; Υπάρχουν παιχνίδια μόνο για αγόρια ή μόνο για κορίτσια; Μπορούν ντα αγόρια να παίζουν με κοριτσίστικα παιχνίδια; Με τι παιχνίδια έπαιζαν παλιά τα παιδιά; Συζητήσαμε για το πώς οι γονείς μαθαίνουν τα παιδιά να παίζουν με έμφυλα παιχνίδια, για το πώς η τηλεόραση συχνά προωθεί έμφυλα παιχνίδια. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.
   

• Στερεότυπα και μαγαζιά: Μπήκαμε στην ιστοσελίδα του Τζάμπο και μελετήσαμε τον ηλεκτρονικό του κατάλογο. Παρατηρήσαμε ότι τα παιχνίδια του είναι τοποθετημένα κυρίως ανάλογα με το φύλο, παιχνίδια για αγόρια – παιχνίδια για κορίτσια. Τα παιδιά επίσης σημείωσαν και το χρώμα των παιχνιδιών αυτών (ροζ για τα κορίτσια –καθόλου ροζ για τα αγόρια). Τόνισαν ότι θα προτιμούσαν τα παιχνίδια στα μαγαζιά να είναι χωρισμένα ανά θεματική ενότητα. Έγινε σχετική συζήτηση: Πώς νιώθουν τα κορίτσια και τι κάνουν τα ίδια και οι άλλοι όταν θέλουν ένα παιχνίδι που βρίσκεται στον διάδρομο των κοριτσιών και το αντίθετο; Είναι πιο δύσκολο να παίζει ένα κορίτσι με αγορίστικα παιχνίδια ή ένα αγόρι με κοριτσίστικα παιχνίδια; Αποκλειστήκατε ποτέ από ένα παιχνίδι εξαιτίας του φύλου σας;

• Τα χρώματα: Οι μαθητές μελέτησαν και τον βρεφικό κατάλογο του Τζάμπο όπου σχεδόν τα πάντα για κορίτσια είναι ροζ και για αγόρια γαλάζια-μπλε. Κατάλαβαν ότι από πολύ μικρή ηλικία το φύλο παίζει σημαντικό ρόλο και οι γονείς και η κοινωνία προωθούν στερεότυπα. Συζητήσαμε για τα ρούχα και τα παπούτσια που φορούν και έγινε φανερό ότι τα αγόρια δε θα προτιμούσαν να φορούν ροζ για πολύ σοβαρούς λόγους!

• Διαχωρισμός των παιχνιδιών σε έμφυλα και ουδέτερα. Είχε ζητηθεί από την προηγούμενη συνάντησή μας από τα παιδιά να συλλέξουν από περιοδικά και εφημερίδες εικόνες παιχνιδιών. Στην τάξη ομαδικά τα διαχώρισαν και έφτιαξαν σχετική αφίσα. Η δραστηριότητα συνοδεύτηκε από συζήτηση για τα ουδέτερα παιχνίδια και μάλιστα εκείνα, που καλλιεργούν την εξυπνάδα των παιδιών. Τα περισσότερα παιδιά τα προτιμούσαν από άλλα παιχνίδια. Δημιούργησαν συλλογή από έμφυλα και ουδέτερα παιχνίδια.

• Δημιουργία διαφημίσεων για ουδέτερα παιχνίδια: Δραστηριότητα σε ζευγάρια.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Η διαμόρφωση των έμφυλων στερεότυπων ξεκινά από πολύ νωρίς.

3ο Εργαστήριο: Φύλα και οικογένεια

Στόχοι: Να κατανοήσουν οι μαθητές τα σχετικά στερεότυπα και πώς το φύλο του καθενός καθορίζει τον ρόλο του στην οικογένεια, να καταλάβουν πώς τα στερεότυπα αυτά μπορούν να αλλάξουν σιγά σιγά με τον χρόνο, να διαπιστώσουν ότι, παρά τα στερεότυπα, υπήρξαν γυναίκες τα παλιά χρόνια που κατάφεραν να αφήσουν το αποτύπωμά τους και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την έμφυλη βία.

Δραστηριότητες:

• Αρχική επαφή: Οι μαθητές απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με τις δουλειές που κάνουν τα δύο φύλα μέσα στην οικογένεια και έφτιαξαν σχετική αφίσα. Ακολούθησε συζήτηση: Διαφέρουν οι δουλειές αγοριών-κοριτσιών, αντρών-γυναικών; Υπάρχουν δουλειές που δεν πρέπει να κάνουν οι άντρες; Ποιες άλλες δουλειές θα μπορούσαν οι άντρες να κάνουν; Υπάρχουν στερεότυπα σχετικά με τις δουλειές του σπιτιού; Θα έπρεπε να υπάρχουν;

Αποδείχτηκε ότι στις οικογένειές τους πάρα πολλές εργασίες του σπιτιού μοιράζονται ανάμεσα σε άντρες και γυναίκες, αγόρια και κορίτσια, εκτός φυσικά από το καθάρισμα του μπάνιου. Αυτό το κάνουν σχεδόν σε όλες τις περιπτώσεις οι μητέρες.

• Ανάγνωση κειμένου: Αναγνώστηκε στην τάξη το ποίημα του Τζιάνι Ροντάρι «Ποιος διευθύνει;» από το ανθολόγιο της Α΄και Β΄ δημοτικού. Ακολούθησε συζήτηση: Πώς θα ένιωθαν τα μέλη μιας οικογένειας αν διεύθυνε μόνο ένας; Υπάρχουν τέτοιες οικογένειες σήμερα; Γιατί; Υπάρχουν οικογένειες ποιο δημοκρατικές; Γιατί;  Kατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

• Θεατρικό παιχνίδι: Οι δουλειές που μοιράζονται τα μέλη μιας οικογένειες στην οποία ΔΕΝ υπάρχουν στερεότυπα.

• Η οικογένεια στον χρόνο: Έγινε συζήτηση για την οικογένεια μέσα στον χρόνο και πώς εξελίχτηκε. Ποιος έκανε τα παλιά χρόνια κουμάντο στην οικογένεια; Γιατί; Ποιες οι διαφορές των παλιών οικογενειών και των σημερινών; Ζωγράφισαν τις διαφορές. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

• Θεατρικό παιχνίδι: Στις ομάδες τέθηκε το εξής θέμα: Είστε γονείς. Ο γιος σας σας ζητάει να βγει το βράδυ και να αργήσει. Το ίδιο και η κόρη σας. Θα δώσετε την άδειά σας, σε ποιον, για πόση ώρα και γιατί; Η κάθε ομάδα αποφάσισε μόνη της για την έκβαση του θέματος και το παρουσίασαν στην τάξη. Ακολούθησε ανακριτική καρέκλα.

• Οι γυναίκες παλιά: Έγινε συζήτηση για τη θέση της γυναίκας παλιά στην οικογένεια, στις σπουδές, στην οδήγηση, στη δουλειά. Μάζεψαν πληροφορίες για γυναίκες που άλλαξαν τον κόσμο και δημιούργησαν σχετικό λάπμπουκ. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

4ο Εργαστήριο: Φύλα και εκπαίδευση

Στόχοι: Να διαπιστώσουν οι μαθητές τα στερεότυπα που υπήρχαν και υπάρχουν ακόμη και σήμερα σε αυτόν τον τομέα.

Δραστηριότητες:

• Αρχική ερώτηση προς τους/τις μαθητές/τριες: Υπάρχουν στο σχολείο έμφυλα στερεότυπα; (Εμένα τα περισσότερα παιδιά μου απάντησαν αρνητικά έχοντας την πεποίθηση ότι οι εκπαιδευτικοί είναι πολύ μορφωμένοι για να έχουν τέτοια και ότι, αφού η κυρία τους διδάσκει σχετικά, πάει να πει ότι στο σχολείο δεν υπάρχουν.).

• Φύλα και εκπαιδευτικοί: Τα παιδιά αφού κατέγραψαν το προσωπικό του σχολείου και τις δουλειές που κάνει ο καθένας, συζήτησαν για τη σχέση του φύλου και των εργασιών. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ. Μέσα από την παρακάτω προβολή έγινε συζήτηση για τα έμφυλα στερεότυπα στο επάγγελμα του/της εκπαιδευτικού.

• Φύλα και μαθητές/μαθήτριες: Έίχε ποτέ να κάνει το φύλο των μαθητών με την εκπαίδευση; Γιατί; Έχει σήμερα να κάνει; Γιατί; Προβολή της παρακάτω παρουσίασης.

• Αναλογίστηκαν τον τρόπο που απευθύνονται ο ένας στον άλλον και οι δάσκαλοι σε αυτά. Χρησιμοποιούνται διαφορετικές λέξεις ή τρόποι για αγόρια και κορίτσια; Υπάρχουν στο σχολικό περιβάλλον φράσεις όπως «τα κορίτσια είναι πιο ήσυχα» ή «τα αγόρια είναι πιο ζωηρά»; Πώς επηρεάζει αυτό τη συμπεριφορά τους;

• Φύλα και σχολικά βιβλία: Τους ζητήθηκε να παρατηρήσουν τα σχολικά βιβλία της Γλώσσας και να κρατήσουν στοιχεία σχετικά με το πόσες φορές εμφανίζονται αγόρια και κορίτσια σε εικόνες, ποιους ρόλους έχουν στις ιστορίες και αν υπάρχουν στερεοτυπικές αναφορές. Τα σχολικά βιβλία δείχνουν ισότητα ή ενισχύουν τα στερεότυπα; Πώς θα μπορούσαν να γίνουν πιο δίκαια; Τους δόθηκε φύλλο εργασίας με κείμενο του βιβλίου τους στο οποίο έπρεπε να βρουν στοιχεία που προωθούν τα έμφυλα στερεότυπα και να προτείνουν διορθώσεις τους. Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

• Φύλα και σχολικές ανακοινώσεις: Τέλος τους δόθηκαν σχολικές ανακοινώσεις (π.χ. κανόνες, προσκλήσεις για εκδηλώσεις) και τους ζητήθηκε να παρατηρήσουν αν η γλώσσα είναι ουδέτερη ή αν χρησιμοποιούνται περισσότερο αρσενικές ή θηλυκές λέξεις. Πώς θα μπορούσαν να διατυπωθούν; Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

5ο Εργαστήριο: Φύλα και επαγγέλματα

Στόχοι: Να κατανοήσουν οι μαθητές τα σχετικά στερεότυπα και πώς το φύλο του καθενός καθορίζει τον ρόλο του στην εργασία. Nα καταλάβουν πώς τα στερεότυπα αυτά μπορούν να αλλάξουν σιγά σιγά με τον αμοιβαίο σεβασμό.

Δραστηριότητες:

• Αρχική συζήτηση: Τι επαγγέλματα κάνουν οι μπαμπάδες σας και τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν; Θα μπορούσαν να τα κάνουν οι μητέρες σας; Τι επαγγέλματα κάνουν οι μητέρες σας και τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν; Θα μπορούσαν να τα κάνουν οι πατεράδες; Στη συζήτηση τα παιδιά έθεσαν το θέμα της δύναμης των ανδρών και της επικινδυνότητας κάποιων επαγγελμάτων και ότι κάποιες δουλειές πρέπει να είναι μόνο ανδρικές. Προβολή του παρακάτω βίντεο:

• Στερεότυπα: Προβλήθηκε στους μαθητές η παρακάτω παρουσίαση. Υπάρχουν επαγγέλματα γυναικεία και ανδρικά τελικά; Φράσεις που δείχνουν στερεότυπα. Θα έπρεπε να υπάρχουν; Προσδιορίζει το φύλο μας τη δουλειά που θα κάνουμε; Μπορεί ο καθένας να κάνει τη δουλειά που θέλει χωρίς να τον περιορίζει το φύλο του;

• Στερεότυπα στην επαγγελματική ζωή των φύλων: Υπάρχουν τελικά; Συζητήσαμε για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα των γυναικών να έχουν ισότιμη αντιμετώπιση.

• Το δικό τους επάγγελμα: Τα παιδιά έγραψαν για τα επαγγέλματα που ονειρεύονται να κάνουν. Kατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

6ο Εργαστήριο: Φύλα και πολιτική

Στόχοι: Να κατανοήσουν οι μαθητές τα σχετικά στερεότυπα και πώς το φύλο του καθενός καθορίζει τον ρόλο του στην πολιτική.

Δραστηριότητες:

• Αρχική συζήτηση: Ζητήθηκε από τους μαθητές να γράψουν όσους περισσότερους άνδρες και γυναίκες πολιτικούς ξέρουν (ομαδική δραστηριότητα). Ακολούθησε συζήτηση: Γιατί δεν ξέρετε πολλές γυναίκες πολιτικούς; Δεν υπάρχουν; Είναι περισσότερες ή λιγότερες από τους άντρες; Γιατί είναι λιγότερες; Θα μπορούσε να γίνει μια γυναίκα πρωθυπουργός; Είναι σωστό να ψηφίζουν οι γυναίκες; Kατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

Εδώ να τονίσω ότι ο Μιχάλης απάντησε ότι οι γυναίκες δεν πρέπει να ψηφίζουν γιατί είναι πολύ ευαίσθητες και αν κάποιος τους πει «ψήφισέ με» θα τον ψηφίσουν γιατί τον λυπούνται και όχι γιατί το αξίζει. Επίσης όλα τα παιδιά συμφώνησαν ότι οι άνδρες πολιτικοί της χώρας μας «τα έκαναν χάλια» και θα έπρεπε να δοκιμάσουν να κυβερνήσουν και οι γυναίκες. Αναφερθήκαμε μάλιστα στην καινούρια κυβέρνηση του Μακρόν στη Γαλλία που έχει αναλογία ανδρών γυναικών 50%-50%.

• Οι γυναίκες στην πολιτική: Προβολή της παρακάτω παρουσίασης

• Ψήφιζαν πάντα οι γυναίκες; Πότε ψήφισαν για πρώτη φορά οι γυναίκες στην Ελλάδα; Πόσα χρόνια πέρασαν από τότε; Γιατί δεν ψήφιζαν; Ποια ήταν η πρώτη Ελληνίδα πολιτικός;

• Ο πιο κατάλληλος ή πιο κατάλληλη πρωθυπουργός: Δόθηκαν στους μαθητές δύο βιογραφικά, ενός άνδρα και μιας γυναίκας, και τους ζητήθηκε να επιλέξουν τον/την κατάλληλο/η πολιτικό, για να γίνει πρωθυπουργός.  Κατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

7ο Εργαστήριο: Έμφυλη βία - Αξιολόγηση - Οι γυναίκες αλλού

Στόχοι: Να έρθουν τα παιδιά μας σε επαφή με την έμφυλη βία και τη σωστή συμπεριφορά. Να διερευνήσουμε κατά πόσο τα παιδιά μας κατανόησαν το τι συμβαίνει με τα έμφυλα στερεότυπα και αν ανέπτυξαν θετικές σκέψεις για το θέμα και θέληση να αντισταθούν στις προκαταλήψεις. Να έρθουν σε επαφή με τις καταστάσεις που βιώνουν οι γυναίκες σε δύσκολα μέρη και να ευαισθητοποιηθούν. 

Δραστηριότητες:

• Έμφυλη βία: Προβολή της παρακάτω παρουσίασης.

• Αξιολόγηση:

  • Συζήτηση ή κύκλος αναστοχασμού: Τι σας άρεσε περισσότερο στο εργαστήριο;  Τι σας δυσκόλεψε ή σας προβλημάτισε;  Άλλαξε κάτι στον τρόπο που βλέπετε αγόρια και κορίτσια; Αν δείτε κάποιο παιδί να γίνεται στόχος λόγω φύλου, τι μπορείτε να κάνετε; Αν ήσασταν υπουργοί, τι νόμο θα φτιάχνατε για να προστατέψετε τα παιδιά από την έμφυλη βία;

  • Δημιουργική έκφραση: Φτιάξτε μια αφίσα με θέμα "Ο κόσμος χωρίς στερεότυπα".

  • Κουτί σκέψεων: Γράψτε κάτι που μάθατε, κάτι που σας άγγιξε ή κάτι που θέλετε να μοιραστείτε και βάλτε το στο κουτί των σκέψεων.

  • Ερωτηματολόγιο: Κατεβάστε το από ΕΔΩ.

   

• Τα κορίτσια και οι γυναίκες αλλού: Προβολή της παρακάτω παρουσίασης.

• Γράψε ένα γράμμα στη Σαχάρ: Τι θα ήθελες να της πεις; Τι θα της έδινες αν μπορούσες; Πώς νομίζεις ότι νιώθει; Kατεβάστε το αρχείο από ΕΔΩ.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες με την υλοποίηση του προγράμματος ανέπτυξαν κριτική σκέψης ως προς τις προσωπικές τους αντιλήψεις για τα φύλα, τις επιλογές που κάνουν με βάση το φύλο τους. τον λόγο και τον τρόπο που διαμορφώθηκαν μέσα τους τα διάφορα έμφυλα στερεότυπα, τους τρόπους που προβάλλονται τα φύλα, την θέση των γυναικών και των αντρών στις σύγχρονες κοινωνίες, στην αγορά εργασίας, στην πολιτική κλπ.

Μπορείτε να δείτε την πορεία του προγράμματος στην παρακάτω παρουσίαση και ένα ευχάριστο παράδοξο που αντιμετώπισα κατά την υλοποίησή του: