L`étudiant soumet son journal de réflexion électroniquement au moyen d`une plateforme en ligne d`ici la fin de la journée. La réflexion sur les expériences favorise la perspicacité et l`apprentissage complexe. Des analyses corrélationnelles ont été effectuées sur les catégories textuelles et les notes de performance et de test de connaissances des élèves. La réflexion a de nombreuses facettes. Des valeurs corrélationnelles faibles (r) ont été obtenues (r variant de. Les observations des tuteurs comprennent l`auto-orientation des élèves, le niveau de participation, y compris le travail d`équipe; la capacité des étudiants à raisonner, justifier et défendre les opinions et les idées formulées en réponse aux problèmes, ainsi que leurs compétences de résolution de problèmes. Pour les données mentionnées ci-dessous, tous les élèves ont répondu à la question et ont fourni des commentaires, sauf indication contraire. Une telle constatation peut suggérer que les interventions curriculaires pour enseigner l`auto-réflexion sont inutiles et devraient être abandonnées. Quels étaient les meilleurs aspects de ma performance? Peu importe combien il était difficile de trouver tous les symboles 80-SOx et même quand d`autres membres Cherokee brûlé cette maison pour écrire l`alphabet, il n`a jamais abandonné. La rétroaction sur le processus de réflexion semble avoir un plus grand impact sur l`amélioration de la réflexion que de simplement fournir des commentaires sur le contenu de la réflexion [20]. La littérature rapporte une association positive entre la tenue de revues et les habiletés cognitives des apprenants.
Ainsi, quand on demande aux élèves de réfléchir à une mission, ils sont pris dans un dilemme: «qu`est-ce que je suis supposé faire? Faire revenir les élèves à leur première station pour lire tout ce qui a été ajouté à leur première réponse. Avant que les élèves quittent votre classe, demandez-leur de noter rapidement ce qu`ils ont appris (ou de répondre à une autre question de réflexion) – cela peut être aussi simple que cela. Les tests sont menés dans un environnement supervisé, semblable à un examen de fin de cours et exigent des étudiants de répondre à au moins trois questions ouvertes-structurées. Pour tester les résultats rapportés sont dépendants du temps, nous avons examiné post-hoc les données des étudiants réponses de journal écrites dans deux autres semaines, i. Alors que les élèves examinent les événements d`apprentissage qui ont eu lieu, ils donnent à leur apprentissage un sens nouveau. Bien qu`il s`agit d`un risque, une partie importante de notre question de recherche a été d`identifier si la réflexion fréquente influe sur le sens des élèves de la façon dont ils ont conservé l`expérience. En outre, l`articulation des liens entre les nouvelles informations, les idées, les connaissances antérieures ou existantes approfondit également l`apprentissage (O`Rourke 1998). Weinstein et Mayer 1986); l`apprentissage de soi et des autres; l`établissement ou le suivi des objectifs d`apprentissage (i. Mann et coll. Par exemple, l`expression «possibilités d`auto-réflexion» serait regroupée avec le terme «possibilités d`auto-réflexion».
Néanmoins, on ne peut pas exclure la plausibilité que le début d`une nouvelle étude n`est pas le meilleur moment pour enquêter sur la relation entre l`auto-réflexion et le rendement académique et que les résultats sont dépendants du temps, c`est-à-dire le résultat obtenu aurait été différent si les réponses des élèves et les notes des autres semaines de l`année académique étaient utilisées dans les analyses corrélationnelles. Qu`ai-je appris en écoutant les présentations de mes pairs? Les comparaisons entre les moyennes des nombres de fréquences pour les catégories au moyen d`essais par paires d`échantillons t ont révélé qu`aucune de leurs différences n`était statistiquement significative. En PBL, les élèves apprennent en résolvant des problèmes et en réfléchissant sur leurs expériences (Hmelo-Silver 2004). Les grades de test d`acquisition de connaissances varient de «A» à «F». La création d`une routine pour la journalisation donnera aux étudiants la possibilité d`anticiper et de se préparer à d`autres activités d`écriture. Les sept premières enquêtes ont été codées pour identifier les concepts émergents. Lorsque les élèves ont fixé leurs objectifs, ils utiliseront leurs réflexions comme base pour orienter leur cheminement d`apprentissage. Histoire vivante réflexion (cinquième année) «le personnage que j`ai choisi pour l`histoire vivante était Sequoya. Il pourrait être plus facile de faire un quart de travail par jour pendant une semaine entière pour accomplir cette tâche (commençant par les étudiants qui ont besoin du plus d`aide avec leur produit ou sont des ouvriers lents.