ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΚΑΤΑΛΗΨΗ - ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΗ ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ;
Εν αρχή ην η δημοκρατική διαδικασία. Οι μαθητές μαζεύονται, ψηφίζουν, το αποτέλεσμα είναι κατά της κατάληψης. Την επόμενη μέρα, από κάθε τάξη περνά μια επιτροπή μαθητών που δηλώνει ότι έχει την άδεια του διευθυντή να διενεργήσει επί τόπου ψηφοφορία με τη γραπτή μέθοδο του «ΝΑΙ-ΟΧΙ» σε ονομαστική κατάσταση. Συγκεντρώνονται τα αποτελέσματα και διαπιστώνεται η πλειοψηφία υπέρ της κατάληψης. Καταλαμβάνεται την άλλη μέρα το σχολείο. Ο μόνος που κάθε μέρα περνά από την είσοδο και παραμένει μέσα στο σχολείο είναι ο διευθυντής. Το σχολικό συμβούλιο ουδέποτε συγκαλείται. Γενικότερα, όσα προβλέπονταν να γίνουν και δυο μέρες πριν εγγράφως κοινοποιήθηκαν στη διεύθυνση του σχολείου, ουδέποτε έγιναν.
Με τη λήξη της εβδομαδιαίας κατάληψης το θέμα θεωρείται ανύπαρκτο. Ουδέποτε έρχεται στο σύλλογο διδασκόντων. Δύο μήνες αργότερα, κάποιοι διδάσκοντες καλούνται από τα γραφεία, για να υπογράψουν ένα πρακτικό που προβλέπει πώς θα «αναπληρωθούν οι χαμένες ώρες διδασκαλίας». Πρόκειται για μια συνεδρίαση που ουδέποτε έγινε. Οι συγκεκριμένοι διδάσκοντες επιλέχθηκαν και ορίστηκαν ως «παρόντες» από το συντάκτη του πρακτικού της εικονικής συνεδρίασης.
Το θέμα έρχεται στο σύλλογο με πρωτοβουλία ενός διδάσκοντα. Η διοικητική σιωπή που θάβει το θέμα «στα ψιλά», συνεχίζεται. Καταγγέλλεται στη διεύθυνση δευτεροβάθμιας η παραποίηση του βιβλίου πράξεων του συλλόγου. Ουδεμία απάντηση. Κοινοποιείται η καταγγελία στο σύλλογο. Αποκρύπτεται από το σύλλογο η κοινοποίηση. Καταγγέλλεται το θέμα στο αρμόδιο συνδικαλιστικό όργανο. Πεισματικά αρνείται το όργανο την επίσημη παραλαβή του, διαψεύδοντας και τη δημόσια δέσμευσή του. Συγκαλείται έκτακτα ο σύλλογος διδασκόντων του σχολείου. Στο τέλος της συνεδρίασης «έρχεται» το θέμα του πρακτικού, και μάλιστα σε νέα μορφή διαστρέβλωσης. Ποιος (και πώς) αντιδρά;
Η συνέχεια, μάλλον αυτονόητη και επιβαλλόμενη. Τα ευρύτερα του θέματος έγγραφα, παρατίθενται για τη συμπλήρωση της εικόνας και για την επιβεβαίωση: δεν αλλάζει κάτι παρόλα αυτά (ποιος ευθύνεται;), το «σύστημα» έχει τεράστια εμπιστοσύνη στις δυνάμεις του. Το κεντρικό θέμα βρίσκεται (ακόμα) σε εξέλιξη… Το ζήτημα αυτό είναι -προφανώς- ευρύτερο της μουσικής παιδείας και περνά στο πλαίσιο της «δημόσιας παιδείας και δημόσιας ιδιώτευσης». Αναδεικνύει όμως ταυτόχρονα: α) το ζήτημα «μουσική παιδεία στο Υπουργείο παιδείας», καθώς φαίνεται η εγκατάλειψη του θεσμού στο επίπεδο της ιδρυτικής του πράξης, β) το αντιφατικά συνδεδεμένο-ασύνδετο με την εκτός υπουργείου παιδείας μουσική παιδεία. ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ
	ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ	ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ - ΘΕΣΜΟΙ
23-1-2008	Γραπτή εισήγηση προς το σύλλογο διδασκόντων
31-1-2008	Καταγγελία προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης	Αναμένεται απάντηση
1-2-2008	Προς τη Δ΄ ΕΛΜΕΘ: Καταγγελία παράνομης πράξης και αντισυναδελφικής συμπεριφοράς	Αναμένεται απάντηση
8-2-2008	Συμπλήρωμα της καταγγελίας προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης	Αναμένεται απάντηση
11-2-2008	Κοινοποίηση των καταγγελιών στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων	Αναμένεται απάντηση
19-2-2008	Γραπτή εισήγηση προς το σύλλογο διδασκόντων
3-3-2008	Συμπλήρωμα της καταγγελίας προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης	Αναμένεται απάντηση
5-3-2008	Καταγγελία προς το Σώμα Επιθεωρητών Ελεγκτών Δημόσιας Διοίκησης	Απάντηση * παρελήφθη: 18-3-08
5-3-2008	Καταγγελία προς το Συνήγορο του Πολίτη	1η Απάντηση * παρελήφθη: 12-5-08
11-6-2008		2η Απάντηση * παρελήφθη: 20-6-08
23-9-2008		3η Απάντηση * παρελήφθη: 29-9-08
21-4-2008	Συμπλήρωμα της καταγγελίας προς το ΣΕΕΔΔ και το Συνήγορο του Πολίτη
25-6-2008	«Γιατί ν’ απαντήσουμε;» Επιστολή με κύριο αποδέκτη το Δ.Σ. της Δ΄ΕΛΜΕΘ	Δεν αναμένεται απάντηση
14-9-2008	Η σιωπή των συνδικαλιστικών αμνών – Δ΄ ΕΛΜΕΘ	Δεν χρειάζεται απάντηση
24-9-2008	Διαβιβαστικό εγγράφου προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης
2-10-2008	Συλλογική λειτουργία στο Μ.Σ.Θ. - προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης	βλ. επόμενο
16-10-2008	Συλλογική λειτουργία στο Μ.Σ.Θ. - προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης	Απάντηση * παρελήφθη: 20-10-08
16-12-2008	«Συλλογικότητα ή χάος» (Κατατέθηκε στη Γ.Σ. της Δ΄ ΕΛΜΕΘ)
31-12-2008		Έκθεση Διερευνητικού Ελέγχου του ΣΕΕΔΔ
10-2-2009	Ολοκλήρωση της καταγγελίας προς το Δ/ντή Δ/θμιας Εκπ/σης Αν. Θεσ/νίκης
30-1-2009	Επιστολή - Αναφορά στον Υπουργό Ε.Π.Θ.	Απάντηση * παρελήφθη: 23-2-09
15-4-2009	Ερωτήματα σχετικά με την Έκθεση Διερευνητικού Ελέχου 779/Θ/2008
24-4-2009	Αίτηση εξαίρεσης του διενεργούντος της ΕΔΕ 1687 ΕΠ17/27-2-2009
28-4-2009		Αντίδραση *
4-5-2009		2η Εντολή για διενέργεια ΕΔΕ * παρελήφθη: 14-5-09
29-6-2009	Έγγραφη μαρτυρική κατάθεση στην ΕΔΕ 3835/4-5-2009 (ιστοσελίδα)
29-6-2009	Επίδοση μαρτυρικής κατάθεσης στον ανακριτή
29-6-2009	Αίτηση εξαίρεσης του διενεργούντος της ΕΔΕ 3835/4-5-2009	Απάντηση παρελήφθη: 7-7-09
29-6-2009	Επιστολή - Αναφορά στον Υπουργό Ε.Π.Θ.
1-7-2009	Αναφορά στο Συνήγορο του Πολίτη
8-7-2009	Αναφορά στο ΣΕΕΔΔ
9-9-2009	Μηνυτήρια Αναφορά στον Εισαγγελέα Πλημμελειοδικών Θεσσαλονίκης
15-9-2009		Κλήση για εξέταση παρελήφθη: 21-9-09
23-9-2009	Σχετικά με την «κλήση εγκαλούντος για εξέταση»
12-10-2009	Επιστολή στο Σώμα Επιθεωρητών Ελεγκτών Δημόσιας Διοίκησης	Απάντηση παρελήφθη: 11-11-09
17-10-2009	Προς τη Δ’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης
12-11-2009	Επιστολή - Αναφορά στον Υπουργό Εσωτερικών	Απάντηση ΥπΠδΒΜΘ παρελήφθη: 14-01-10
7-1-2010	Μήνυμα προς τον Υφυπουργό Παιδείας
29-1-2010	Υπόμνημα προς τον Περιφερειακό Δ/ντή Εκπ/σης Κ. Μακεδονίας
17-2-2010	Ακρόαση του Σ. Ζυγούρα από τον Περιφερειακό Δ/ντή Εκπ/σης Κ. Μακεδονίας
18-2-2010	Προς το Δ.Σ. της Δ’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης και πάντα εμπλεκόμενο
24-2-2010		Απ. Περ/κης Δ/νσης το έγγραφο παρελήφθη στις 10-3-10 ως «υπερεπείγον»
25-2-2010	Προς το ΣΕΕΔΔ	Απάντηση παρελήφθη: 3-3-10
		Κλήση για εξέταση παρελήφθη: 1-3-10
2-3-2010	Άσκηση: Να ανακατανεμηθεί η ευθύνη του αθροίσματος 12+2+2+2+7 στην παρακάτω δημόσια υπόθεση	Απάντηση παρελήφθη: 24-3-10
3-3-2010	Απάντηση σε κλήση για εξέταση
19-5-2010	Επιστολή προς την Υπουργό Παιδείας ΔΒΜΘ	Απάντηση παρελήφθη: 19-7-10 2η Απάντηση παρελήφθη: 1-9-10
3-11-2010	Προς το ΙΣΤ’ Προανακριτικό Τμήμα
ΜΗΠΩΣ.. ΣΥΜΒΑΙΝΟΥΝ; · Η διοικητική παράβαση · Η έμμεση προτροπή του προϊσταμένου σχολικής μονάδας προς τον διδάσκοντα για απουσία από τις διαδικασίες / υποχρεώσεις του · Η αποδυνάμωση της συνοχής του συλλόγου και η επιλεκτική έκθεση των εργαζομένων · Η σιωπή των προϊσταμένων (δύσκολο να ελέγξουν αυτούς που επιλέγουν) · Η σιωπή του συνδικαλισμού (δύσκολο να συμπεριφερθεί διαφορετικά από το διοικητικό μηχανισμό που συνήθως καταγγέλλει, οι ψήφοι υπέρτεροι των θεσμών) · Η σταδιακή μετουσίωση της υπαλληλικής σχέσης του διδάσκοντα: από υπάλληλος του δημοσίου σε υπάλληλο του προϊσταμένου ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ · Η παιδαγωγική έκπτωση, άμεση και έμμεση (μέσω της απαξίωσης του διδάσκοντα, της διάχυσης ενός γενικευμένου κλίματος απογοήτευσης, ηττοπάθειας, απάθειας) · Η διατήρηση, σε σημαντικό βαθμό, μιας εικονικής παιδείας, μιας ανούσιας παιδείας, πλήρως ελεγχόμενης από έναν αναξιοκρατικό, αδρανή (ως προς την ουσία) κρατικό μηχανισμό Η ΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ · 24 μήνες δημόσια σιωπή, προφορική και γραπτή (πλην ανώνυμων «παρεμβάσεων» στον πίνακα ανακοινώσεων και σε επίπεδο φωσφορίζοντος μαρκαδόρου ή επίκλησης υπερκόσμιας βοήθειας). · Στο τέλος του 25ου μήνα ο σύλλογος διδασκόντων αποφασίζει να αποστείλει έγγραφο προς τις προϊστάμενες (σχετιζόμενες με τη διαδικασία) υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας εκφράζοντας τη θέληση του συλλόγου να ολοκληρωθεί η ΕΔΕ, ώστε να αφεθεί απερίσπαστος στο παιδαγωγικό του έργο. Το έγγραφο αυτό με τις υπογραφές της πλειοψηφίας του συλλόγου είναι άγνωστο αν τελικά επιδόθηκε (η έλλειψη επίσημης ενημέρωσης κάτι φανερώνει), καθώς μια βασική παραλήπτρια, η διενεργούσα την ΕΔΕ, φέρεται να δήλωσε ότι είχε ήδη παραδώσει το πόρισμα. Σύμφωνα με τα διαδραματισθέντα στο σχολείο (εμφανίστηκε και ανακοίνωση που ζητούσε αναδιαπραγμάτευση, επικαλούμενη «νέα δεδομένα»), η δήλωση αυτή έγινε το αργότερο στις 2.3.2010, ωστόσο για τις 3.3.2010 είχαν κληθεί για κατάθεση μάρτυρες και ο Διευθυντής του Σχολείου, κάτι που γνώριζε η διοίκηση του Σχολείου, αφού η Υποδιευθύντρια κα Αντωνιάδου-Σαπρανίδου είχε παραδώσει και τις σχετικές κλήσεις. Τελικά, αναδιαπραγμάτευση δεν έγινε. · Κατά τον 33ο μήνα ο σύλλογος διδασκόντων εκδήλωσε πρωτοβουλία ενημέρωσης και δράσης, παρακινημένος από την κλήση μαρτύρων κατά την προκαταρκτική εξέταση της ποινικής διαδικασίας. Επρόκειτο για πρωτοβουλία παρόμοια με την προηγούμενη. Ο σύλλογος κατέληξε σε πρόταση «συμβιβασμού», που απαντήθηκε με αντιπρόταση. Προφανώς, στο συγκεκριμένο θέμα υπό τον όρο «σύλλογος» νοείται ο μέσος όρος της επικρατούσας στάσης, ενός σώματος που παρουσιάζει διαφοροποιήσεις μελών μέσα σε μια σχολική χρονιά -πολύ δε περισσότερο- διαφοροποιείται από χρονιά σε χρονιά.
και.. ΜΙΑ αντιφατική ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ πολλαπλώς ΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΔΩ ΥΠΟΘΕΣΗ Η δε άμεση παρέμβαση του Υπουργείου Παιδείας, ευθύς ως ήλθαν στη γνώση μας οι καταγγελίες των δύο καθηγητριών, δείχνει ακριβώς ότι το θέμα δεν αφέθηκε στην τύχη του, ελήφθησαν όλα τα μέτρα και οδηγήθηκε στη δικαιοσύνη. Σπύρος Ταλιαδούρος, Υφυπουργός Παιδείας, Βουλή, 17.7.2007 – Απάντηση σε επίκαιρη ερώτηση για την υπόθεση νοθείας βαθμολογιών σε γραπτά των Πανελλαδικών Εξετάσεων
ΠΑΡΑΠΛΕΥΡΕΣ ΕΔΕ «Δημόσιο: Το όνειρο που έγινε εφιάλτης» Σχετικά με πόρισμα ΕΔΕ που αφορά το τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών Η κατεπείγουσα αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών και οι εκπαιδευτικές επισκέψεις
Μουσική Παιδεία και Δημόσια Ιδιώτευση
Κεντρική Θεματική Σελίδα