|
’ρθρα για την ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΗΝ διδασκαλία της χημείας
βασικες αρχες ( ή παραδοχες) για το εποικοδομητικο μοντελο
διδασκαλιας και μαθησης
καρατσας χρηστος
χαρακτηριστικα γνωρισματα μαθησιακης δραστηριοτητας και
φυλλου εργασιας
καρατσας χρηστος
«κάνε
όλη την τάξη να προσέξει
». Του γ. Ξεντέ
διαγνωστικό
τεστ: χημεία α΄λυκείου. Του γ. Πρίντεζη
δόμηση
συντακτικών τύπων. Των σινιγάλια π. Κ.α.
υποστηρικτικό
διδακτικό υλικό χημείας: το νάτριο.
εξομολογήσεις
του σιδήρου σε γλώσσα διαθεματικότητας. Του α. Κασσέτα
εναλλακτικες ιδεες εκπαιδευτικων.ppt
καφετζοπουλος
οι
δραστηριότητες, ψυχή και καρδιά του διερευνητικού λογισμικού. Του δαπόντε ν.
διδασκαλία
της χημείας με τη χρήση νέων τεχνολογιών. Του ξεντέ γ.
μελέτη της επίδρασης δύο γνωστικών χαρακτηριστικών των
μαθητών στις επιδόσεις τους στη χημεία - προβληματισμοί για το σύστημα
εκπαιδευτικής αξιολόγησης ελένη δανίλη, norman
reid, alex h. Johnstone
έννοιες, μεγέθη, εξισώσεις που είναι κοινά στη σχολική
φυσική και χημεία - ιδέες των μαθητών λυκείου για την κοινότητα, τις ομοιότητες
και τις διαφορές κυριακή γεωργούση, γεώργιος
τσαπαρλής
σύγχρονες απόψεις χημικών και χημικών μηχανικών για τη
διδασκαλία της χημείας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
ξενοφών βαμβακερός, ευαγγελία παυλάτου, νικόλαος σπυρέλλης
χημεία β΄ γυμνασίου, με έμφαση στη
μακροσκοπική-εποικοδομητική προσέγγιση και στη νοηματική εισαγωγή των εννοιών
του μορίου και του ατόμου - διδακτικό βιβλίο και προκαταρκτική αξιολόγησή του
από εκπαιδευτικούς δημήτριος κολιούλης,
γεώργιος τσαπαρλής
προσεγγίζοντας τη χημεία μέσα από τις καταστάσεις της
ύλης: πειραματικό υλικό για την α΄ λυκείου και προκαταρτική αξιολόγησή του από
εκπαιδευτικούς ευάγγελος πύργας, γεώργιος
τσαπαρλής
χρησιμοποιώντας την ασπιρίνη στη διδασκαλία της χημείας -
μια μελέτη περιπτώσεως σουλτάνα β. Λευκοπούλου
εφαρμογή των κριτηρίων ενός μοντέλου ανάλυσης στο βιβλίο
της χημείας γ΄ λυκείου θετικής κατεύθυνσης: επιτυγχάνεται η εννοιολογική αλλαγή
από την παλιά στη νέα κβαντική θεωρία; χριστίνα
στεφανή
xhmeia θεωρίες μάθησης για πακε.doc
καφετζοπουλος
καφετζόπουλος_ερωτήσεις_ διδακτικής_χημείας_1_3_2008.doc
καφετζοπουλος
πιθανές_ερωτήσεις_πακε.doc
καφετζοπουλος
σύγχρονοι κανόνες ασφαλείας στο σχολικό εργαστήριο χημείας
15ο σεμινάριο εεχ.ppt καφετζοπουλος
σύντομη διδακτική χημείας για τα πακε.doc
καφετζοπουλος
χημεία γ σχεδιασμός της διδασκαλίας .doc
καφετζοπουλος
naming oc v01.pps
σχεδίαση περιβαλλόντων μάθησης.ppt
μαρία γρηγοριάδου
ασκήσεις.doc
μαρία γρηγοριάδου
η διδασκαλία της οργανικής χημείας στο λύκειο
σπύρος πάγκαλος
η διδασκαλία της οργανικής χημείας στη β΄ λύκειου(συντονιστής
προγράμματος ι. Γράψας)
χημική ισορροπία
(ε. Χαραλαμπάτου) κατέβασμα του αρχείου
zip
μελέτη ρυθμιστικών διαλυμάτων (β.
Αγγελόπουλος)
Δανίλη ε. Μία μελέτη σύνδεσης των γνωστικών χαρακτηριστικών των μαθητών με την
επίδοση τους στο μάθημα της χημείας.bolos2006.doc
Δανίλη ε. Ερωτήσεις πλέγματος δομημένων πληροφοριών: μία εναλλακτική μέθοδος
διαγνωστικής αξιολόγησης. Erotiseis
plegmatos. Doc
πειραματική διδασκαλία της χημείας
Δανίλη ε. Προετοιμάζοντας το μαθητή για το πείραμα
prelab.doc
πειραματικη διδασκαλια της χημειας
πειραματική
προσέγγιση της συμβολής του co2 στο φαινόμενο του θερμοκηπίου
χ. Βαμβακούσης
εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου κατά τη
διδασκαλία μιας εργαστηριακής άσκησης χημείας (αντιδράσεις απλής αντικατάστασης)
δ. Βαϊνάς, μ. Βλάσση, α. Καραλιώτα
μαθητές γυμνασίου εκτελούν οι ίδιοι δημιουργικά πειράματα
στα οξέα-βάσεις που συνδέονται με την καθημερινή ζωή - μια πρώτη αξιολόγηση και
σύγκριση με συμβατικά πειράματα ειρήνη λιάπη,
γεώργιος τσαπαρλής
συγκριτικη μελετη σχολικων πειραματων χημειας σε μακρο- και
μικροκλιμα
η ερευνητική εργαστηριακή άσκηση: εφαρμογή στην ενότητα
χημική κινητική αβραάμ μαυρόπουλος, αθηνά
πέτρου
"διακρίσεις οργανικών ενώσεων"
σπύρος
πάγκαλος
πειράματα ανάλυσης τροφίμων
σπύρος πάγκαλος
πειραματική προσέγγιση των νόμων των αερίων.
Των καλογερόπουλου ν. Κ.α.
παράμετροι
που επηρεάζουν την τιμή του pH. Των π. Μίχα κ.α
διάκριση φυσικών και χημικών φαινομένων. Του
ευθ. Παπευσταθίου
επίδραση
χυμού λεμονιού ή ξυδιού σε σόδα. Του ε. Παπευσταθίου
διάσπαση
χλωρικού καλίου, β' γ/σιου. Του ευθ. Παπευσταθίου
διάσπαση
διχρωμικού αμμωνίου, β' γ/σιου του ευθ. Παπευσταθίου
διαχωρισμός
μίγματος με διαχωριστική χοάνη. Του ευθ. Παπευσταθίου
παρασκευές - διαχωρισμοί μιγμάτων, β'
γυμνασίου. Του ε. Παπευσταθίου
εργαστηριακές ασκήσεις α' λυκείου οξέων και
βάσεων.του ευθ. Παπευσταθίου.
Science in
school
Συνεργασία
κέντρων φυσικών επιστημών με σχολεία: η χρήση peer-to-peer
διδασκαλίας για την προσέλκυση μαθητών
Τι
συμβαίνει μετά; Μια διδακτική στρατηγική για να προκαλέσετε τους μαθητές όλων
των τάξεων να μιλήσουν
Μαθήματα έμπνευσης στην αίθουσα Φυσικών Επιστημών
Μια
"νέα" ματιά στο φως: φτιάξε το δικό σου φασματοσκόπιο
Η
χαρά της ανακάλυψης: μια προσωπική εμπειρία
Μεταξένιο, ελαστικό, δυνατότερο από ατσάλι!
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΡΙΑ
ΜΑΘΗΤΩΝ δεν είναι για γέλια μάλλον πρέπει
να ξαναδούμε πολλά πράγματα από την αρχή
Μαθητής Λυκείου, Εύβοια 1996)
"Ρε Μάριε, με έσωσες. Είσαι ο σωσίας μου!"
(Από γραπτό μαθητή σε εξετάσεις για την Ιστορία - Γυμνάσιο Κορίνθου 1988)
"Και οι Ρώσοι ανέδειξαν μεγάλους ποιητές όπως ο Πούσκας, ο Λένιν, ο Τρότσκι και
ο Ιβάν ο Τρομακτικός. Από την ποίηση αυτή σώζεται σήμερα η Σιβηρία με την
παγωμένη λίμνη των Κύκλων που ο Τσακ Κόφσκι την έκανε παλέτα."
(Από γραπτό μαθητή σε εξετάσεις για την Ιστορία - Γυμνάσιο Θηβών)
"Όταν ο Οδυσσέας γύρισε πίσω στην Ιθάκη, βρήκε τους είκοσι ανεμιστήρες και την
Πηνελόπη να τους δουλεύει στο φουλ."
(Από γραπτό μαθητή σε εξετάσεις για την Ιστορία - Γυμνάσιο Κορίνθου 1989)
"Η επανάσταση του '21 έγινε πριν από 1821 χρόνια. Σήμερα γιορτάζουμε την τελική
του πτώση."
(Από Έκθεση για τη Ρωσία μαθητή του Γυμνασίου Καρδίτσας, 1991)
"Η μάνα του Ρασπούτιν ήταν η Ρασπουτάνα, τεραστίων διαστάσεων Ρωσίδα της
Σιβηρίας."
(Από διαγωνισμό στα Θρησκευτικά - Λύκειο Ξάνθης 1991)
"Το ακριβώς αντίθετο της Αγίας Τριάδας είναι η Διαβολική Τριάδα, πυρ, συν
γυναιξί και θάλασσα. Πράγματα του Σατανά."
(Από Έκθεση μαθητή του Γυμνασίου Αργοστολίου, 1992)
"Ο Ε. Λύτης και ο Σ. Εφέρης είναι και οι δύο Έλληνες ποιητές κατηγορίας νόμπελ."
(Από Έκθεση μαθητή του Γυμνασίου Ζωγράφου, 1990)
"Η επανάσταση στις Ινδίες είχε αρχηγό και σύμβολο το Μανχάταν Γάντι."
(Από διαγωνισμό στη Γεωμετρία, Γυμνάσιο Ιωαννίνων, 1982)
"Το τρίγωνο που φέρει δύο γωνίες λέγεται διαγώνιον."
(Από μάθημα Γεωγραφίας, Λύκειο Χανίων, 1990)
"Πρωτεύουσα της Κεϋλάνης είναι η Λίπτον Τι."
(Γυμνάσιο Καβάλας, 1988)
"Ο γλάρος είναι αποδημητικό πουλί. Το καλοκαίρι πάει στην παραλία, το χειμώνα
στις ακτές. Ενδιαμέσως στους σκουπιδότοπους και λιμάνια."
(Γυμνάσιο Ηρακλείου, 1991)
"Ο κύκλος είναι μία στρογγυλή γραμμή, χωρίς συνδέσεις, ενωμένη με τέτοιο τρόπο
που δεν μπορείς να καταλάβεις που αρχίζει και που τελειώνει."
(Γυμνάσιο Καρδίτσας, 1989)
"Ο κύκλος δεν έχει ούτε αρχή ούτε τέλος, εκτός αν σταματήσεις το διαβήτη."
(Γυμνάσιο Κιλκίς, 1992)
"Το εκτάριον βρίσκεται ακριβώς μεταξύ πενταρίου και επταρίου."
(Από γραφτό στη Φυσική, Γυμνάσιο Λαγκαδά Θεσσαλονίκης, 1983)
Η κυριώτερη αιτία της εξατμίσεως του νερού είναι η φωτιά κάτω απ' το κατσαρολάκι.
(Από εργασία για τα Μαθηματικά, Λύκειο Τρίπολης, 1991)
Τρεις κύκλοι εφαπτόμενοι ο ένας με τον άλλον δημιουργούν τρίκυκλον.
(Από εξετάσεις στην Ψυχολογία, Λύκειο Λαμίας, 1997)
Η κρίση συνείδησης είναι μια ψυχολογική κατάσταση που μπορεί να εμφανιστεί
ξαφνικά και να προκαλέσει ανεπανόρθωτες
καταστροφές στον φέροντα.
(Από γραφτό στην Ιστορία, Γυμνάσιο Νέου Φαλήρου, 1988).
Για να καταπολεμήσει την βραδυγλωσσίαν του ο Δημοσθένης μπούκωνε το στόμα του με
χαλίκια κι έτσι όταν μιλούσε κανείς δεν
καταλάβαινε τι έλεγε. Με τον καιρό τον συνήθισαν όλοι έτσι μπουκωμένο και δεν
του έδινε κανείς σημασία. Πέθανε τρελός στα Κύθηρα
με το στόμα μπουκωμένο.
(Από γραφτό στην Ελληνική Ιστορία, Γυμνάσιο Περάματος Πειραιά, 1994).
Μόλις ο Αρχιμήδης ανακάλυψε την εκτίναξη του νερού, τρόμαξε τόσο πολύ, που τα
ανέθεσε όλα στην πολιτική ηγεσία, ώστε να μην έχει καμία
ευθύνη.
(Από γραφτό στη Μυθολογία, Γυμνάσιο Πάτρας, 1974).
Χρόνια μετά περνώντας από το μέρος που είχε καθαρίσει την κόπρο του Αιγίου, ο
Ηρακλής έμεινε κατάπληκτος. Όλα πεντακάθαρα,
λες και ήταν χθες. Έφυγε κατευχαριστημένος.
(Από γραπτό στα Θρησκευτικά, Γυμνάσιο Ολυμπίας, 1991).
Θέλει πολλή επεξήγηση το «Αγάπα τον πλησίον σου»
Σκίτσο του Νικόλα Μαρκόπουλου από το βιβλίο «Μα είναι δυνατόν;.. και όμως.
Είναι!»Η Εντολή που λέει Αγάπα τον Πλησίον σου είναι μια από τις
σπουδαιότερες. Αλλά, όπως και όλα τα σημαντικά πράγματα, θέλει πολλή επεξήγηση
για ν' αποφεύγονται οι παρεξηγήσεις.
(Από εξετάσεις Θρησκευτικών, Λύκειο Μαρκοπούλου Αττικής, 1992).
Τραγικό τέλος είχε ο Λούθηρος. Ετέθη εκτός εκκλησίας με ισχυρό κτύπημα της
Παπικής Βούλας στο κεφάλι.
(Από γραφτό εξετάσεων στα Θρησκευτικά, Λύκειο Λασιθίου, 1985).
Δύο μεγάλα κόμματα που κυριαρχούσαν στην πολιτική ζωή του Ισραήλ ήταν τα Σόδομα
και τα Γόμορα. Οι Σοδομιστές ήταν υπέρ της κοινωνικής
ισότητας ενώ οι Γομαριστές ήταν εγωιστές και συντηρητικοί.
(Από γραφτό στην Ανάλυση της Βίβλου, Γυμνάσιο Μπέτφορντ, Αγγλία, 1981).
Όταν κατέβηκε ο Μωυσής από το βουνό κουβαλώντας για τρίτη φορά τις 10 Εντολές,
τους μάζεψε όλους και τους είπε ότι ο Θεός ήταν ανένδοτος.
Τελικά, είπε, τα κατάφερε να πάρει το ο-κέι για να τρώνε βούτυρο με μέλι τις
Παρασκευές αλλά η μοιχεία παραμένει.
(Από έκθεση με ελεύθερο θέμα, Λύκειο Λάρισας, 1984)
Μια γυναίκα επίτοκος είναι γεμάτη επιτόκια. Πάντως, το γεννητούρι δεν διατρέχει
κανέναν κίνδυνο.
(Σκονάκι σε ώρα εξετάσεων στην Ιστορία σε τάξη Γυμνασίου Νέου Ψυχικού, 1979).
Ο Ναπολέων και το Φατερλόν!
Βλάκα, ο Ναπολέων δεν έκανε τον περίπλουν της γης, ο Βάσκος Ντεγάμας τον έκανε.
Ο Ναπολέων έκανε τον περίπλουν του Φατερλόν, πρόσεχε!
(Από γραπτό μαθητή στη Νεώτερη Ιστορία, Δημοτικό σχολείο Λουγκάνο, Βόρεια
Ιταλία, 1993)
Στην εποχή του Στάλιν, μας είπε ο πατέρας μου, τα ταξίδια στη Ρωσία
απαγορευόντουσαν. Αν κάποιος Ρώσος ζητούσε διαβατήριο, ο
Στάλιν δεν του το 'δινε. Αν επέμενε, τότε ο Στάλιν το 'δινε αλλά μόνο για τη
Σιβηρία και συνήθως με εικοσιπενταετή διάρκεια. Σε
περιπτώσεις, και εφ' όρου ζωής.
(Από γραφτό στην Ψυχολογία, Λύκειο Μυκόνου, 1991).
Ο εκνευρισμός πρέπει να αντιμετωπίζεται ήρεμα γιατί μπορεί να σου τσακίσει τα
νεύρα.
(Από γραφτό στη Βιολογία, Γυμνάσιο Καδίς Ισπανία, 1978).
Είναι, βέβαια, στη φύση του ανθρώπου να παθαίνει ψυχικές ταραχές, μερικές φορές
και μέχρι τρελλής καταστάσεως τρελλού
ανθρώπου. Αυτό το γιατρεύει η Ψυχιατρία με εφευρέτη τον Φρόιν που μετά την
εφεύρεση μάζεψε τρελλούς για να την εφαρμόσει.
Μαργαριταριών συνέχεια:
*Το τετράγωνο της υποτεινούσης ισούται, αλλά όχι πάντοτε.
*Το εμβαδόν ενός τριγώνου είναι κατά συρροήν με άλλες επιφάνειες.
*Για πράγματα που κινούνται γρήγορα δεν μπορούμε να βρούμε το εμβαδόν, αλλά
βρίσκουμε τα χιλιόμετρα.
*Τα κλάσματα είναι κομμένοι αριθμοί και γι αυτό χάνουν την ακεραιότητά
τους, κάτι σαν τους ανάπηρους.
*Η άλγεβρα επιννοήθηκε από τους ’ραβες, διότι δεν τα κατάφερναν στην
αριθμητική και τα μαθηματικά.
*Τα γονίδια κανονίζουν το παιδί που θα μοιάζει με τον πατέρα ή με τη μάνα.
Καμιά φορά γίνεται και μπέρδεμα επιφέρον καταστάσεις.
*Ο κύκλος δεν έχει αρχή αλλά ούτε και τέλος εκτός αν σταματήσεις τον
διαβήτη.
*Η πυκνότης των κατοίκων εξαρτάται από πόσους τετραγωνικούς κατοίκους
μπορούμε να βάλουμε να ζουν σε ένα χιλιόμετρο.
*Η σπονδυλική στήλη χρησιμεύει για να στηρίζει το κεφάλι στην κορυφή της
και στον πάτο της για να καθώμαστε.
*Η ελονοσία καταπολεμήθηκε και εξαφανίστηκε δια των προσπαθειών της
επιστήμης. Αλλά η γρίππη?δεν τα κατάφερει!
| 
