Ασωνίτης Πολυδεύκης

Το θέμα μας: Έκθεση συλλογής εικονογραφημένων βιβλίων για μικρές ηλικίες
 
Διοργάνωση: Μαθητές Δημοτικού ηλικίας 6-9 ετών. Άρα τάξεις: Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄.
Χώρος έκθεσης: Η Αίθουσα Τελετών του Σχολείου τους
Απευθύνεται: Στους μαθητές των δημοτικών σχολείων της πόλης των Ιωαννίνων.
Λόγος επιλογής του θέματος: Το Εικονογραφημένο Βιβλίο αποτελεί, για τις παραπάνω ηλικίες, το κατεξοχήν μέσο καλλιέργειας όλων των τομέων […]

Read Full Post »

Πολυδεύκης Ασωνίτης
2-2-2013
Τελευταία Νέα
1. Θα διαβάσετε τα δικά μου που παραθέτω, στη συνέχεια με τα Διδακτικά Μοντέλα, καλά. Αυτός θα είναι ο άξονας.
2.Τις σελίδες του βιβλίου 25-55 με τα Διδακτικά Μοντέλα, θα τις διαβάσετε σαν ανάγνωση ενδιαφέροντος και όχι αποστήθισης. Αυτά σαν γέμιση.
Επιπλέον θα διαβάσετε τις σελίδες: 209, 210, 211, 261.
Τις ερωτήσεις θα τις διαπραγματευτούμε τη […]

Read Full Post »

 
 
 
 
Α Γενικά θεωρητικά. Η συμπλήρωση του εντύπου ακολουθεί πιο παρακάτω
 
Χαρακτηριστικές μέθοδοι διδασκαλιών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων οι οποίες αξιοποιούν τις αρχές της Κοινωνικο-γνωστικής θεωρίας Μάθησης (Constructivism)
_ Διερευνητική μέθοδος
_ Ομαδοσυνεργατική μέθοδος
_ Μέθοδος κατάκτησης εννοιών
 

Tεχνικές:
_ Παιχνίδι ρόλων. Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει το πλαίσιο και δημιουργεί
καρτέλες ρόλων για τα πρόσωπα του παιχνιδιού.
_ Προσομοίωση. Οι μαθητές συμμετέχουν σε δραστηριότητες που
ανταποκρίνονται […]

Read Full Post »

Α. Στοχοταξινομία του Bloom
To 1956 ο Benjamin Bloom, ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος στο πανεπιστήμιο του Σικάγου, πρότεινε μια ταξινόμηση-κατάταξη (ταξονομία) σε ιεραρχική μορφή των εκπαιδευτικών στόχων (educational objectives). Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρεις τομείς:
α) τον γνωστικό (cognitive), που αφορά τις διεργασίες της γνώσης β) τον συναισθηματικό (affective), που αφορά τις στάσεις (attitudes) και […]

Read Full Post »

Πολυδεύκης Ασωνίτης
 
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ
 
 
1)   ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΣΗΣ
(Paul Heman, αρχές δεκαετίας ΄60)
Μοντέλο του Βερολίνου
 
Κεντρική θέση:
 
*  Οι ανθρωπιστικές αξίες
* Η μόρφωση του ανθρώπου
* Η βελτίωση της ανθρώπινης συμπεριφοράς ως     ιδεατός σκοπός
 
Στάδια Διδασκαλίας
 
·       Πρόθεση
·       Θέμα
·       Μέθοδος
·       Μέσα
·       Προϋποθέσεις
·       Αξιολόγηση
 
 
 
 
 
 
 
 
2)   ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ (Klafki, Ανατολική Πρωσία, 1927)
         Κεντρική θέση:
·       Οι μαθητές να επηρεάζουν τις κοινωνικές εξελίξεις
·       […]

Read Full Post »

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ
·       Να αναπτύξει την κριτική σκέψη
·       Να κάνουμε το μάθημα μια ευχάριστη διαδικασία
·       Συνεργατικό κλίμα και ανάπτυξη δημιουργικότητας
·       Κλίμα συνεργασίας και αλληλεγγύης
·       Να συμμετέχει ενεργά
·       Συνεργατικό  κλίμα και ανάπτυξη της ομαδικότητας
·       Να συμμετέχει ως ενεργό υποκείμενο
·       Να αλληλεπιδρά με τους συμμαθητές του
·       Να αναγνωρίζει τη σημασία του κοινωνικού πλαισίου μέσα στο οποίο αναπτύσσεται η […]

Read Full Post »

Read Full Post »

Μάθημα 3
3-12-2012
Ένα παράδειγμα για οικονομολόγους΄
 
ΑΡΧΕΣ ΟΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ
Γ΄  Ενιαίου Λυκείου
ΘΕΜΑ: ΕΥΡΩΖΩΝΗ
Εκτιμώμενος χρόνος
 Η διάρκεια του σχεδίου είναι ———— και ο επί πλέον χρόνος της εργασίας στο σπίτι. Επί πλέον θα απαιτηθεί χρόνος για την παρουσίαση των εργασιών.
 
1. ΣΤΟΧΟΙ
α. Κατευθυντήριοι στόχοι
Να μυηθούν οι μαθητές μας:
* Στην ολιστική-διαθε?ατική προσέγγιση.
*  Στη διεπιστη?ονική/διακλαδική προσέγγιση.
* Στη δυνα?ική των […]

Read Full Post »

Πολυδεύκης Ασωνίτης
Μάθημα 2ο        
26-11-2012 Α. Τεχνολογικά Μαθήματα
 Πρέπει:
?      Να  αποκαλύπτουν τη δομή
?      Να συμπεριλαμβάνουν τη διασύνδεση με τα άλλα μαθήματα
?      Να ελέγχονται ως προς την παρούσα αλλά και τη μελλοντική σημασία τους
?      Να δημιουργούν συνάφειες με:
*Τεχνική και οικονομία
*Τεχνολογία με κοινωνικό, πολιτισμικό και ιδιωτικό τομέα
*Τεχνική και περιβάλλον
*Τεχνική και επαγγελματική δραστηριότητα
 
Β. Μοντέλα Διδακτικής Τεχνολογικών  
             μαθημάτων
?      Το […]

Read Full Post »

 
 
 
 
ΠΟλυδεύκης Ασωνίτης
Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε. Ν. Ιωαννίνων
   
              Α. ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ
 
 
1)   ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΣΗΣ
(Paul Heman, αρχές δεκαετίας ΄60)
Μοντέλο του Βερολίνου
 
Κεντρική θέση:
*  Οι ανθρωπιστικές αξίες
* Η μόρφωση του ανθρώπου
* Η βελτίωση της ανθρώπινης συμπεριφοράς ως ιδεατός σκοπός
 
Στάδια Διδασκαλίας
 ·       Πρόθεση
·       Θέμα
·       Μέθοδος
·       Μέσα
·       Προϋποθέσεις
·       Αξιολόγηση
 

 
2)   ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ (Klafki)
         […]

Read Full Post »