Το γεγονός της συμμετοχής των αποφοίτων 2ου Κύκλου των ΤΕΕ στις Πανελλήνιες εξετάσεις είναι μια εξίσου πολύ σοβαρή υπόθεση με αυτή της συμμετοχής των μαθητών των Ενιαίων Λυκείων αφού για τους απόφοιτους των ΤΕΕ ανάλογα με το σύνολο μορίων που θα συγκεντρώσουν εξαρτάται η πρόσβασή τους στις σχολές του Τεχνολογικού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΤΕΙ & ΑΣΠΑΙΤΕ-πρώην ΣΕΛΕΤΕ), στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικών Επαγγελμάτων, στις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ), στις Σχολές Αστυφυλάκων της Ελληνικής Αστυνομίας και στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού. Αν σκεφθεί δε κανείς πως:
- Tο μισό της ευτυχίας του ανθρώπου αντλείται από την αμφίδρομη σχέση προσφοράς του προς τους συνανθρώπους του και το άλλο μισό από τη δημιουργικότητα που αναπτύσσει στο επάγγελμά του.
- Το γεγονός ότι στο επάγγελμά θα αφιερωθεί το ένα τρίτο του χρόνου ζωής του κάθε ανθρώπου.
- Μέσω των εξετάσεων αυτών αλλάζει όλος ο σχεδιασμός ζωής του απόφοιτου.
Έτσι το θέμα των Πανελληνίων Εξετάσεων ανάγεται σε κυρίαρχης σημασίας για τον απόφοιτο.
Ένα είναι λοιπόν το βέβαιο ότι δεν μπορούμε ¨να παίζουμε¨ με το θέμα αυτό και το αποτέλεσμα να αποβαίνει εις βάρος των μαθητών μας. Έχουν επισημανθεί κατά καιρούς λάθη στην επιλογή θεμάτων και παραλείψεις αλλά επειδή το θέμα των Πανελληνίων στα ειδικά μαθήματα των ΤΕΕ δεν έχει την ανάλογη μεγάλη επικοινωνιακή εμβέλεια με τα εξεταζόμενα μαθήματα των Ενιαίων Λυκείων και των Γενικών Μαθημάτων των Πανελλήνιων εξετάσεων των ΤΕΕ για τα ειδικά μαθήματα των ΤΕΕ επικρατεί, ¨σιγή ιχθύος¨. Για του λόγου το αληθές:
Μια λάθος επιλογή υποθέματος κατά την άποψή μου παρατηρήθηκε φέτος στο Μάθημα Στοιχεία Μηχανών που είναι εξεταζόμενο μάθημα στον Τομέα των Μηχανολόγων.
Μια παράλειψη για παράδειγμα που έχει εντοπισθεί γενικότερα και από άλλες Επιστημονικές Ενώσεις είναι ότι δεν υπάρχει από πλευράς Υπουργείου Παιδείας συγκεκριμένο Φύλλο Απαντήσεων που να χορηγείται στους διορθωτές παρά μόνον γενικές οδηγίες. Θα έπρεπε επίσης στο Φύλλο Απαντήσεων σε κάθε θέμα να υπάρχουν αναλυτικά οι μονάδες του και στο τέλος να υπάρχουν συγκεκριμένα παραδείγματα κοστολόγησης πιθανών λαθών των μαθητών ώστε να υπάρχει τελικά άμβλυνση των βαθμολογικών αποκλίσεων των βαθμολογητών και να μην έχομε αδικίες στην βαθμολόγηση των μαθητών.
Σε ότι αφορά δε το θέμα της επικοινωνιακής εμβέλειας διαπιστώνεται ότι μεγάλες Αθηναϊκές εφημερίδες αλλά ακόμη και στο Διαδίκτυο ενώ βρίσκεις θέματα και λύσεις για τα Γενικά Μαθήματα των ΤΕΕ δεν βρίσκεις αντίστοιχα θέματα και λύσεις για τα Ειδικά Μαθήματα των ΤΕΕ παρότι έχουν αυξημένο συντελεστή σε σχέση με τα Γενικά Μαθήματα.
Τέλος το σημαντικότερο είναι πως οι απόφοιτοι των ΤΕΕ έχουν ένα ποσοστό στις θέσεις των αρχικά αναφερόμενων Σχολών και απαιτείται Μέσος όρος τουλάχιστον 10 σε όλα τα Μαθήματα για να μπεις στην διαδικασία επιλογής. Σε ότι αφορά το θέμα του 10 με βρίσκει απολύτως σύμφωνο και έπρεπε να έχει θεσπισθεί και να θεωρείται αδιαπραγμάτευτο για όλους τους τύπους Λυκείων από χρόνια. Σε ότι όμως αφορά το θέμα του ποσοστού πιστεύω πως θα έπρεπε να αυξηθούν τα μαθήματα σε 6 με 3 μαθήματα Γενικής Παιδείας και 3 ειδικότητας και να εισάγονται οι μαθητές ισότιμα με τους Μαθητές του Ενιαίου Λυκείου.
Εύχομαι το ΥΠΕΠΘ που εξετάζει το θέμα της μεταρρύθμισης στην ΤΕΕ να λάβει τα στοιχεία αυτά σοβαρά υπόψη του αφού οι Πανελλήνιες Εξετάσεις πραγματικά έχουν καταξιωθεί ως αδιάβλητο σύστημα εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας μας και με αυτές τις παρατηρήσεις είναι σίγουρο πως θα αρθεί και η αιωρούμενη άποψη των πιθανής αδικίας στην επιλογή θεμάτων και βαθμολόγησης.
Χίος 5/07/2005
Με τιμή
Κωνσταντίνος-Βίκτωρ Χατζησταμάτης
Εκπαιδευτικός Τεχνολόγος Μηχανολόγος Μηχανικός ΠΕ1702
ΕΠΙΜΟΡΦΩΜΕΝΟΣ ΣΤΟ ART DESIGN AND TECHNOLOGY IN THE UNIVERSITY OF MIDDLESEX
