ΚΡΙΤΙΚΗ & ΒΕΛΤΙΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

Κριτική για το Τεχνολογικό Λύκειο

Θετικά Στοιχεία

• Καταργείται η Τεχνολογική Κατεύθυνση στο Νέο Λύκειο.
• Το Νέο Λύκειο είναι πολύ εμβαθυμένο και ειδικευμένο στη ¨Γενική γνώση¨ και δεν θα αποβεί ελκυστικό στους μαθητές.
• Υπάρχει οικονομική κρίση. Έτσι θα υπάρξει στροφή προς τα μέσα και κατώτερα επαγγέλματα.
• Υπάρχουν στοιχεία σύμπτωσης με τα Τ.Ε.Λ. που αποδείχθηκε επιτυχημένο ως σχολείο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
• Οι ώρες του Τεχνολογικού Λυκείου, όπως αναφέρει και ο σχ. Σύμβουλος κ. Πάγκαλος, σε αναφορά του είναι εναρμονισμένες με των ΤΕΕ και τα παλαιά επίπεδα ΙΙ, ΙΙΙ.
• Κρατάει Τομείς & Ειδικότητες. Άρα πιθανόν και ίδια βιβλία, Αναλυτικά Προγράμματα που σημαίνει και ίδια υποδομή εργαστηριακή που σε αρκετές Περιφέρειες της χώρας έχει αποκτηθεί πρόσφατα και αν δεν χρησιμοποιηθεί θα αποβεί αναξιοποίητη παρότι έχει αποκτηθεί με χρήματα κυρίως της Ε.Ε. (Οικονομική Κρίση της Χώρας μας ? δεν υπάρχουν πρόσθετα χρήματα για την κοστοβόρα Επαγγελματική Εκπαίδευση).
• Μελετήθηκε επισταμένως και ζητήθηκε η άποψη έμπειρων στελεχών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της χώρας.

Συμπέρασμα

Μετά τον Ν.1566/85 και τον Ν.2640/98 έχει προοπτική να αποτελέσει την σημαντικότερη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση στην Δευτεροβάθμια Επαγγελματική Εκπαίδευση στη χώρα μας διότι προσθέτει το Μεταλυκειακό έτος ειδίκευσης ως Δ΄ έτος ενσωματωμένο στην Δ.Ε. και δίνοντας πρόσβαση των αποφοίτων σε Τ.Ε.Ι. και Α.Ε.Ι.

Ζητήματα προς επίλυση – Προτάσεις

1.Τι ποιότητας μαθητές εισάγονται.

Δεν υπάρχει έλεγχος της ροής. Πιθανόν να πρέπει να υπάρξει αξιολόγηση πρόσθετη των μαθητών ως Πανελλήνιες Εξετάσεις σε Μαθηματικά, Ελληνικά και Φυσική από Τράπεζα Θεμάτων προκειμένου να διασφαλισθεί ένα minimum γνωστικό επίπεδο μαθητών που θα οδεύουν στο Λύκειο.

Εναλλακτική λύση είναι στις ενδοσχολικές εξετάσεις της Γ΄ Γυμνασίου τα θέματα να δίνονται σε περιφερειακό επίπεδο από τράπεζα θεμάτων πάλι στα προαναφερόμενα μαθήματα και να λαμβάνονται υπόψη μαζί με τον βαθμό του Απολυτηρίου προκειμένου να εισαχθεί ο μαθητής στο Λύκειο. Οι μαθητές που δεν θα επιτυγχάνουν μπορούν να εισάγονται σε σχολές που θα συνεχίσουν να λειτουργούν στα συναρμόδια Υπουργεία ως ΕΠΑ.Σ. και θα δίνουν Πτυχίο που θα αντιστοιχεί στο παλαιό επίπεδο Ι και με τη μορφή που θα προσομοιάζει περισσότερο σε Κατάρτιση.

Οπωσδήποτε, οποιοδήποτε μέτρο θα πρέπει να συνοδευτεί από πρόσθετη διδακτική στήριξη των μαθητών του Γυμνασίου.

2. Ωράριο Λειτουργίας.

Θα πρέπει να συνεχίσουν να λειτουργούν τα Τεχνολογικά Λύκεια ως Ημερήσια σε Απογευματινό Ωράριο, διότι:

• Κυρίως στην επαρχία είναι πολύ δύσκολο ειδικά τα κορίτσια να επιστρέφουν στα χωριά τους μετά από μεγάλες και δυσκολοδιάβατες σχετικά αποστάσεις μετά τις 11μμ το βράδυ.
• Υπάρχει ο κίνδυνος ακόμη και Ομοσπονδίες να κατηγορήσει το Υπουργείο για προώθηση της ¨παιδικής δουλείας¨ αφού η εργασία μαθητών από 7πμ-7μμ καταπονεί ιδιαίτερα τους μαθητές στην ευαίσθητη εφηβική ηλικία που διανύουν και αναπτύσσει την εκμετάλλευση εκ μέρους των εργοδοτών. Τέλος αφήνει χρόνο για ελάχιστη ξεκούραση και διάβασμα το βράδυ από τους μαθητές.

3. Ίδρυση και Έγκριση Τομέων, Ειδικοτήτων και Αριθμού Μαθητών

Συναρμόδια Υπουργεία

Εφόσον υπάρχουν ο αριθμός των μαθητών και οι προϋποθέσεις ίδρυσης και λειτουργίας Τομέα και Ειδικότητας στο Υ.Π.Δ.Β.Μ&Θ, να μην δίνεται έγκριση λειτουργίας σε συναρμόδια Υπουργεία για λειτουργία τους. (Οι καθηγητές Γενικών Μαθημάτων του Ο.Α.Ε.Δ. έχουν μεταταγεί στο Παιδείας). Θα ήταν ασύμβατο σε εποχή οικονομικής κρίσης που σε λίγους μήνες θα βγουν σε εργασιακή  εφεδρεία μόνιμοι δημόσιοι υπάλληλοι να είναι στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ εκπαιδευτικοί και σε συναρμόδια Υπουργεία να προσλαμβάνονται νέοι ως αναπληρωτές-ωρομίσθιοι.

Καλό θα είναι όπως έχει προταθεί και παλαιότερα η εκπαίδευση να δίνεται μόνον από το Υπουργείο Παιδείας.

Τοπικές Κοινωνίες-Παραγωγικοί Φορείς

Να έχουν ρόλο μόνον εισηγητικό και όχι καθοριστικό διότι:

• στην επαρχία τα σωματεία κυρίως για μείωση ενδεχόμενου ανταγωνισμού δεν προτείνουν τις δικές τους ειδικότητες για λειτουργία στα σχολεία της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, πόσο μάλλον σήμερα που όλα τα επαγγέλματα βάλλονται λόγω της οικονομικής κρίσης.
• υπάρχει και πρέπει να συνεχίσει να υφίσταται σαφής διαφοροποίηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
• υπάρχει και πρέπει να υφίσταται η ίδρυση Τομέων και Ειδικοτήτων όπου υπάρχει υποδομή (χώρος, εξοπλισμός) και προσωπικό.
• είναι συνταγματικό δικαίωμα όλων των Ελλήνων Πολιτών να δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να παρακολουθήσουν την ειδικότητα που τους ενδιαφέρει ανεξαρτήτως αριθμού μαθητών σε κάθε Δήμο της Χώρας. (Να μην ισχύσει το όριο των 15 μαθητών).

4. Μαθήματα Υποστήριξης

Να προστεθούν και τα Μαθήματα Ειδικότητας.

5. Γενικά Μαθήματα έτους Ειδίκευσης (Δ΄έτος)

Να μειωθούν και να αντικατασταθούν από Ειδικότητας.

6. Πιστοποίηση

Να υπάρξει και για το επίπεδο ΙΙ με Περιφερειακές Εξετάσεις από Τράπεζα Θεμάτων για την απόκτηση των Πτυχίων ΙΙ & ΙΙΙ (Θεωρητικά & Εργαστηριακά κατά τα πρότυπα των ΙΕΚ).

7. Σχέση Πτυχίου ? Απολυτήριου

Να είναι ισότιμα

8. Πρακτική Άσκηση

• Να ξεκινήσει η Πρακτική Άσκηση που θα εποπτεύεται από καθηγητή Ειδικότητας και τον υπεύθυνο ΓΡΑ.ΣΥ.
• Να μπορεί να πραγματοποιηθεί στον χώρο εργασίας και στο σχολείο.
• Να λαμβάνεται υπόψη ως προϋπηρεσία.

9. Υπό κατάργηση Σχολεία οι ΕΠΑ.Σ.

Να μετατραπούν σε Τεχνολογικά Λύκεια.

10 Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Να ολοκληρωθεί και να λειτουργήσει ως Ερευνητικό Κέντρο και Παρατηρητήριο της Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

11. Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Να λειτουργήσει ως Κέντρο Διαβίου Επιμόρφωσης των Εκπαιδευτικών η Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

12. Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός

• Να λειτουργήσει σε κάθε σχολικό συγκρότημα ένα ΓΡΑ.ΣΥ, όπου ο Σύμβουλος Σταδιοδρομίας στο πλαίσιο συγκεκριμένου καθηκοντολόγιου, να πραγματοποιεί τα τεστ (προσωπικότητας, ενδιαφερόντων κλπ) σε μαθητές που το επιθυμούν και να τους βοηθά στις εκπαιδευτικές επιλογές με στόχευση τις επαγγελματικές επιλογές τους, την πραγματοποίηση της Πρακτικής τους άσκησης και γενικά την διαχείριση της Σταδιοδρομίας τους.
• Να υπάρξουν δραστηριότητες εντός του Ωρολογίου Προγράμματος που θα ενισχύουν τον Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό.

13. Πειραματικά Τεχνολογικά Λύκεια

Σε κάθε Δήμο να δημιουργηθεί από ένα τουλάχιστον Πειραματικό Λύκεια.

14. Δημιουργία Διοικητικής Πυραμίδας στην Τ.Ε.Ε.

Να δημιουργηθεί Διεύθυνση Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, να δημιουργηθούν Γραφεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης σε όλες τις Περιφέρειες της χώρας και να παραμείνουν τα Γραφεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Αθήνα 10 Σεπτεμβρίου 2011

Με εκτίμηση

Κωνσταντίνος-Βίκτωρ Χατζησταμάτης