Skip to content

Μια εξαιρετική εμπειρία έζησαν οι μαθητές των Ε1 & Ε2 τμημάτων του 7ου Δημοτικού Σχολείου Πύργου. Η επίσκεψη στο Τμήμα Χημικών Μηχανικών του Πανεπιστήμιου Πατρών έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να εφαρμόσουν στην πράξη τα όσα έμαθαν στο προηγούμενο βήμα της εισαγωγής τους στην επιστημονική μέθοδο. Έτσι, έχτισαν μια ισχυρή γέφυρα επικοινωνίας τόσο με την ιδέα του Πανεπιστημίου, συνδέοντας τη θεωρία με την πράξη και την καθημερινή ζωή του ανθρώπου. Περισσότερα εδώ: http://users.sch.gr/papandre/cern/?page_id=1163

Μια εξαιρετική εμπειρία έζησαν οι μαθητές των Ε1 & Ε2 τμημάτων του 7ου Δημοτικού Σχολείου Πύργου. Η επίσκεψη στο Τμήμα Χημικών Μηχανικών του Πανεπιστήμιου Πατρών έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να εφαρμόσουν στην πράξη τα όσα έμαθαν στο προηγούμενο βήμα της εισαγωγής τους στην επιστημονική μέθοδο. Έτσι, έχτισαν μια ισχυρή γέφυρα επικοινωνίας τόσο με την ιδέα του Πανεπιστημίου, συνδέοντας τη θεωρία με την πράξη και την καθημερινή ζωή του ανθρώπου.

Μέσα από πειράματα και βιωματικές δραστηριότητες, οι μαθητές συνειδητοποίησαν τα στάδια εφαρμογής της επιστημονικής μεθόδου. Έκαναν προσεκτικές παρατηρήσεις και υποθέσεις, προχώρησαν στον σχεδιασμό πειραμάτων, πραγματοποίησαν μετρήσεις, κατέγραψαν τα ευρήματά τους, συζήτησαν και έβγαλαν συμπεράσματα.

Η εύστοχη επιλογή απλών, ποιοτικών δραστηριοτήτων και πειραματικών διατάξεων (παράγοντες που επηρεάζουν την απόδοση των φωτοβολταϊκών στοιχείων & παράγοντες που επηρεάζουν την απορρόφηση του φωτός) ήταν σύμφωνες με την ηλικία και το επίπεδο των μαθητών. Αυτός ήταν και ο λόγος που έγινε η επίσκεψη στο συγκεκριμένο τμήμα, αφού διαθέτει τις κατάλληλες υποδομές και δράσεις ακόμη και για παιδιά Δημοτικού, αξιοποιώντας και στοιχεία του επίσημου Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών και φυσικά της δράσης "Playing with Protons"

Δάσκαλοι και μαθητές αποκόμισαν πολύτιμες γνώσεις κι εμπειρίες, αφού βίωσαν από κοντά τη δουλειά των νέων επιστημόνων, έχοντας την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν με υλικά και να λύσουν αρκετές απορίες τους, απομυθοποιώντας δυσνόητα σημεία.

Φεύγοντας, είχαν συνειδητοποιήσει ακόμη καλύτερα την ιδέα ότι η Επιστήμη και ειδικά αυτή των Χημικών Μηχανικών βρίσκεται στην υπηρεσία του ανθρώπου, μετατρέποντας τις θεωρητικές κι αφηρημένες έννοιες σε χειροπιαστά αποτελέσματα. Από εδώ δημιουργούνται προϊόντα που προσφέρουν ποιότητα ζωής σε πολλούς τομείς από την ευρύτερη επικοινωνία έως και ιατρικές εφαρμογές, θεραπεύοντας πολλές παθήσεις και δίνοντας ανακούφιση σε αυτούς που έχουν άμεση ανάγκη.

Ευχαριστούμε θερμά τον κύριο Κουτσούκο Πέτρο, καθηγητή του Τμήματος, για την όμορφη εισαγωγή των μαθητών στο θέμα και την κυρία Μπρόζντα Σουζάνα, ειδικό εκπαιδευτικό επιστημονικό προσωπικό, για τη φιλοξενία στα εργαστήρια των φοιτητών.

Ήταν και για εκείνους μια σημαντική εμπειρία, αφού στο τέλος μάς εξομολογήθηκαν ότι είχαν μια σχετική αγωνία αν θα ανταποκρίνονταν στις ανάγκες και τις προσδοκίες των παιδιών! Όμως η συμμετοχή, η προσήλωση στις δραστηριότητες, τα χαμόγελα χαράς και ικανοποίησης μα κυρίως η ποιότητα των ερωτήσεων ήταν και η ανταμοιβή για τους υπέροχους οικοδεσπότες μας!

18/01/2018 & 19/01/2018: 7ο Δημοτικό Σχολείο Πύργου, τμήματα Ε1 & Ε(2 ώρες) 08/11/2018 & 09/11/2018: 6/Θ Δημ. Σχ. Επιταλίου Ηλείας, Τάξη Ε, (2 ώρες)

Η επιστημονική μέθοδος

Σχολικό έτος 2018-2019, Δημοτικό Σχολείο Επιταλίου Ηλείας, τάξη Ε'

Πώς φαντάζομαι έναν ή μια επιστήμονα;
Οι σκοτεινοί σωλήνες (Perimeter Institute)

Σημεία που αξίζουν προσοχή:

  • Ο αυθορμητισμός και η πρωτοτυπία των μαθητών στον τρόπο που αναδύονται τόσο οι προϋπάρχουσες εμπειρίες τους, όσο και οι νέες ιδέες τους.
  • Στη φάση αυτή, καλό είναι να δίνονται πολύ απλές οδηγίες, χωρίς λεπτομέρειες, ώστε να μην επηρεαστεί η αυθεντικότητα και η πρωτοτυπία των ιδεών των μαθητών που επιδιώκουμε να προκύψουν.
  • Ακόμη και μαθητές στο φάσμα του Αυτισμού, εκφράστηκαν εύστοχα με τον δικό τους τρόπο, κυρίως μέσω του σχεδίου ή του ιχνογραφήματος, γεγονός που προκαλεί θαυμασμό και συγκίνηση. Όλοι μπορούν, όλοι έχουν δυνατότητες και ταλέντα, αρκεί να δοθεί το κατάλληλο ερέθισμα και φυσικά χώρος, βήμα και χρόνος για να εκδηλωθούν και να υλοποιηθούν!
  • Αξίζει τον κόπο και είναι σύμφωνο με την επιστημονική μέθοδο, τα αποτελέσματα της μοντελοποίησης των μαθητών (δραστηριότητα με τα μαγικά σχοινιά) να συγκριθούν με αντίστοιχα μοντέλα από άλλες τάξεις ή άλλα σχολεία. Η προσέγγιση αυτή τονώνει την αυτοπεποίθησή τους, αφού καταλήγουν σε ίδια ή παρόμοια συμπεράσματα, γεγονός που τα πείθει ότι αξίζει να ερευνούν και να μοιράζονται τα ευρήματά τους με την υπόλοιπη σχολική κοινότητα. Αυτό συνέβη και με το σχολείο του συναδέλφου Γιώργου Πατσουλάκη, από το 18ο Δημ. Σχ. Κερατσινίου (βλ. τα σχετικά snapshots από βίντεο YouTube).
  • Στην δραστηριότητα με το play dough, την μπαταρία των 9 Volt και το λαμπάκι led, καλό θα ήταν να τονιστεί ότι η προσπάθεια πρέπει να γίνει με τη χρήση και των τριών υλικών, αλλιώς το led θα καεί..., εκτός και αν γίνει χρήση αντίστοιχων αντιστάσεων (0,05 € έως 0,10 € κόστος). Το play dough από μόνο του έχει τον ρόλο της αντίστασης. Αν όμως υπάρχουν αρκετά λαμπάκια, τότε οι μαθητές μπορούν άνετα να πειραματιστούν παραπάνω. Επίσης, μπορούν να δοκιμάσουν και με πλαστελίνη, συγκρίνοντας τα αποτελέσματα με την αλλαγή των παραμέτρων του υλικού. Η πλαστελίνη δεν είναι καλός αγωγός, άρα το λαμπάκι δεν ανάβει!

Πηγές & Ιδέες

 

https://www.perimeterinstitute.ca/outreach/teachers/class-kits/process-science

Φυλλάδιο παρατήρησης (κλικ)

Εικόνα σεναρίου (κλικ)

Videos σχετικά με το CERN (κλικ)

2

Πρόκειται για μια συλλογική, εκπαιδευτική δράση με Ευρωπαϊκό προσανατολισμό, αφού αναπτύσσεται στα πλαίσια του προγράμματος Creations (E.E., Horizons, 2020) και του Cern. Σκοπό έχει την εισαγωγή της καινοτομίας σε σχολεία της Ηλείας και την τόνωση του ενδιαφέροντος των μαθητών για την Επιστήμη, τη δημιουργικότητα και την έκφραση.

Βασικό γεγονός για την πρωτοβουλία ανάπτυξης αυτής της εκπαιδευτικής δράσης αποτέλεσε η απουσία διδασκαλίας της διαστημικής και της σωματιδιακής φυσικής στο Δημοτικό Σχολείο, αφού η τελευταία χρονιά που διδάχθηκε κάτι παρόμοιο ήταν το 2006, ενώ ταυτόχρονα η επιστήμη εξελίσσεται και καθημερινά παρουσιάζει στην κοινωνία νέα δεδομένα.

Ιδιαίτερη σημασία δίνεται στην ενθάρρυνση των μαθητριών να ακολουθήσουν στο μέλλον την καριέρα μιας επιστήμονος, ώστε να ξεπεραστεί το καθιερωμένο στερεότυπο της πρωτοκαθεδρίας των ανδρών στην επιστήμη. Παράλληλα επιδιώκεται να αναδειχθεί μια νέα σχολική κουλτούρα, όπου οι μαθητές θα ενδυναμώσουν το ενδιαφέρον τους για τον επιστημονικό τρόπο σκέψης.

Μέσα από μια ποικιλία βιωματικών, ομαδικών, διερευνητικών δραστηριοτήτων, επιδιώκεται η δημιουργία μιας στερεής εθνικής βάσης, ώστε να μην υπάρχει στο μέλλον διαρροή επιστημονικού κεφαλαίου σε άλλες χώρες. Επίσης, προβλέπεται και μια σειρά επιμορφώσεων για εκπαιδευτικούς Α/θμιας, σε συνεργασία με τους Σχολικούς Συμβούλους της Περιφέρειάς μας. Τέλος, τα παραδοτέα της δράσης (φυλλάδια εργασιών, ψηφιακό υλικό, πειραματικές διατάξεις) προβλέπεται να παραμείνουν στη διάθεση των μαθητών και των εκπαιδευτικών όλων των σχολείων της Περιφέρειας προς το κοινό όφελος, δρώντας πολλαπλασιαστικά.