Άσκηση στις προθέσεις

                        PRÄPOSITIONEN

Michael wohnt …..Pforzheim und arbeitet dort …..  Siemens.

Aber heute ist es Samstag.Er muß nicht ……Arbeit gehen.Er

geht …..  ……Park spazieren.Er trifft ……Park seinen Freund

Klaus.Sie möchten zusammen …..  ……Stadt fahren.Also sie

Fahren ……  …….Bus …..  ……Stadt.Sie fahren ……Pforz-

heim ……..Holzheim ……….Bamburg.Dort steigen sie …….

Stadtzentrum …….  ……..Bus aus,und ……..einem langen

Spaziergang essen sie ……einem guten Restaurant zu Mittag.

Vorher möchten sie das neue Stadium sehen und deshalb gehen

sie …….Stadium vorbei.Da sie aber auch den neuen Flughafen

besuchen wollen,fragen sie einen Passanten:Wie kommen wir am besten ……..Flughafen?Fahren wir ……..  ……..Straßen-

bahn oder …….Fuß?Am besten fahren Sie ………  ……..Bus,

Nummer 25.Er fährt gerade ……..Flughafen.Sie steigen also

……..  ……..Bus ein,und ……..einer halben Stunde sind sie

………Flughafen an.Es gibt dort ein ganz modernes Café.

……..Café genießen sie beide einen Cappucino.Es ist aber schon spät geworden und sie müssen zurück ………Pforz-

heim,……..Hause.Sie verabreden sich nächsten Morgen sich

………Marktplatz ……..Stadtzentrum zu treffen.Sie machen einen langen Ausflug ……….Sbuttbart…….Himmelsee.

Fahren wir auch ……..Michael und Klaus dorthin?

Συμπληρώστε τις προθέσεις και τα άρθρα ή τις κατάλληλες  

αντωνυμίες στον σωστό τύπο!

..…Montag haben wir …..  …….ersten Stunde Mathe.

……..  ……..Schule gehen wir alle zusammen……  ……….

Sportplatz.…..  ………Sportplatz spielen wir entweder Fuß-

oder Korbball.……….  ……..Sportplatz ist ein schöner Garten.

Leider dürfen wir nicht ……  …….Garten gehen.Es gibt aber

……  ………….Garten viele Blumen und Bäume.

Der Besitzer des Gartens arbeitet …..  ……….Büro ……K.L.M.

Sein Büro liegt ………………  ………..Haus ……….  ………..

Reisebüro.Wenn ich ……  ……………Küche …….Fenster stehe,kann ich ihn ……  ………Büro ……Schreibtisch sehen.

Er arbeitet ……zweiten Stock.………  ………….Büro ………

dritten Stockwerk ist der Chef..……  …….Wänden hängen Sta-

tistiken über den Fortschritt der Firma..…..Erdgeschoß ist die Polizeistation……  …………großen Hof..….  …………dürfen

nur Polizeiautos parken.Dieses Wochenende organisiert die Polizei einen Ausflug………Bruck.Das liegt …….Wien.Ich bin

noch nie …..Wien gewesen.Aber …….Wochenende fahre ich sicher ……..  ………Polizisten dorthin.…….  …………Polizei-

auto zu fahren ist ein Erlebnis……..mich.Viele Mitschüler kommen auch……..uns.Wenn wir uns wieder treffen,beschreibe

ich Ihnen meine neueste Erfahrung:ein Ausflug……….Eltern

sondern……..Polizisten.

            PRÄPOSITIONENÜBUNG    3.

         Συμπληρώστε άρθρα και προθέσεις.

A)

01)Der Lehrer steht……  ……Tafel und ruft Markus:Komm bitte

     ……  ……Tafel!Stell dich………mich!

02)Meine Tante arbeitet als Verkäuferin……  ………Supermarkt.

     Sie fährt jeden Tag……Supermarkt.

03)Mein Mofa funktioniert nicht.Ich muß es……Werkstatt

     bringen.Aber der Mechaniker ist nicht……  ……Werkstatt.

04)Wir können nicht……  ……Disko gehen,weil wir keine

      haben.Also treffen wir uns……Tanzcafé.

05)Was machst du……Samstag,……Wochenende,……Sommer,

      ……Morgen,……Juli,……  …..Nacht?

06)Wir spielen Volleyball und wir müssen den Ball……  ……

      Netz werfen.Drei Genger stehen immer……Netz.

07)Die Sonne brennt.Das Baby muß……Schatten sitzen.

08)Ein Lehrer arbeitet……  ……Schule.Eine Arzthelferin arbeitet

     ……  ……Krankenhaus und ein Chef arbeitet……  ……Büro.

09)Der Wolf läuft……Wald……  ……Bäume.……  ……Baum

     versteckt sich ein Schaf.

10)Das Bild hängt……  ……Wand……  ……Schrank.

Β)

01)Wer……Fenster steht,kann es aufmachen.

02)Es klingelt.Fritz geht……  ……Tür und macht sie auf.

03)……  ……Ampel müssen wir……links.Da……  ……Tank-

     stelle ist der neue Supermarkt.

04)……  ……Haltestelle warten viele Leute.Der Bus fährt……

     Haltestelle.Die Leute steigen……  ……Bus ein.

05)Alle Kinder sitzen……Tisch und spielen……  ……Spiel-

     zeugen.

                    LOKALPRÄPOSITIONEN

  • WOHIN?

      01.Wir gehen……Büro,……  ……Schule,……Konzert.

      02.Sie gehen heute nicht……Kino,……  ……Oper,sie gehen

           ……Schwimmbad.

      03.Er muß……  ……Bank,……Arbeitsamt,……Bahnhof.

      04.Ich gehe morgen……Zahnarzt.

      05.Der Verletzte kommt……Untersuchung……  ……Klinik.

      06.Fährst du mit……Bonn?-Nein,ich fahre……Klaus.

      07.Kommst du……mir oder gehen wir……Café?

      08.Er fährt……Hauptbahnhof.Seine Eltern kommen heute

           ……ihm.

      09.Wir müssen morgen früh……Seminar,……Unterricht.

      10.Ich bringe meinen Anzug……Reinigung und mein Auto

           ……Werkstatt.

Επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού

Ευτυχώς για όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία οι δράσεις που θα μπορούσαν να συνδράμουν θετικά στη διδασκαλία και στη μάθηση είναι πολλές και ποικίλες οπότε ο καθένας έχει τη δυνατότητα επιλογής ανάλογα με την ιδιοσυγκρασία του, το γνωστικό αντικείμενο και τους γενικούς αλλά και επί μέρους διδακτικούς στόχους. Για μένα προσωπικά αποτελεί διακαή πόθο να βλέπω μαθητές εντελώς κολλημένους στα κινητά τους τηλέφωνα ή στα tablets την ώρα του μαθήματος προσπαθώντας μέσα από ενδεδειγμένες εκπαιδευτικές εφαρμογές να βελτιώσουν τις γνώσεις τους και να αγαπήσουν τη μάθηση.  Η μέθοδος αυτή παρουσιάστηκε από Γερμανούς εκπαιδευτικούς σε ημερίδα διδακτικής του Α.Π.Θ. με εκπληκτικά θετικά αποτελέσματα, διότι ουσιαστικά διδάσκουμε αυτό που εμείς πρέπει με τον τρόπο που τα παιδιά λατρεύουν. Επομένως πετυχαίνουμε κι ένα ακόμη σοβαρό στόχο: αποδεικνύουμε ότι είμαστε κοντά στα ενδιαφέροντά τους και τις τάσεις τους. Γενικότερα όμως η εφαρμογή Τ.Π.Ε. μπορεί να αποδειχθεί ευεργετική, π.χ. πρόγραμμα Edmondo με διαρκή ανταλλαγή απόψεων και μάθηση.Η Διά Βίου Εκπαίδευση των εκπαιδευτικών από την οποία θα προκύπτουν νέες διδακτικές προσεγγίσεις παίζει επίσης σημαντικό ρόλο. Θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση χαρακτηρίζονται επίσης και τα προγράμματα ανταλλαγής μαθητών κατά τη διάρκεια των οποίων εμπλουτίζονται οι γνώσεις και αποκτώνται νέες εμπειρίες. Ενδεδειγμένο θεωρείται  και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία μέσω του οποίου τα παιδιά συναναστρέφονται με μεγάλες κοινωνικές ομάδες και αποκτούν γνώσεις. Η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας μπορεί επίσης να αποδειχθεί ωφέλιμη για τη μάθηση. Τέλος η ευγενής άμιλλα μεταξύ των παιδιών μέσω της συμμετοχής τους σε μαθητικούς διαγωνισμούς συμβάλλει σε μεγάλο βαθμό στην αναβάθμιση της παρεχόμενης γνώσης, στην τόνωση του ενδιαφέροντος των παιδιών και στην παραγωγική μάθηση.

Ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων

Ο Σύλλογος Διδασκόντων συνιστά πολύτιμο εργαλείο λειτουργίας μίας σχολικής μονάδας. Πέρα από την παροχή γνώσης προς τα παιδιά οφείλει να θεμελιώνει υγιείς σχέσεις προς όλους τους ανθρώπινους πόρους και ειδικά προς τους γονείς-κηδεμόνες. Για το λόγο αυτό είναι επιβεβλημένη μία πρώτη συνάντηση γνωριμίας στην αρχή της σχολικής χρονιάς, κατά την οποία θα υπάρξει ανάλυση των δεδομένων, η οποία προκύπτει μέσα από τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου, και ανταλλαγή πρώτων απόψεων. Απαραίτητη κρίνεται η διαρκής και σταθερή ενημέρωση των γονέων για θέματα φοίτησης (π.χ. απουσίες), επίδοσης, συμπεριφοράς και άλλων αναγκών που εκδηλώνει το παιδί στην εξέλιξη της χρονιάς (π.χ. ενισχυτική διδασκαλία, τμήμα ένταξης,…). Κάποια σημεία της ενημέρωσης αυτής μπορούν να γίνονται και ηλεκτρονικά, όταν αυτό είναι εφικτό. Ο Σύλλογος Διδασκόντων “οφείλει” επίσης να βρει τρόπους ώστε να παρακινήσει τους γονείς να συμμετάσχουν σε συνολικές δράσεις του σχολείου όπως είναι ο εθελοντισμός. Για την αποτελεσματική συνεργασία των δύο αυτών ομάδων προαπαιτείται αλληλοσεβασμός, αλληλοκατανόηση και αλληλοϋποστήριξη για την πρόοδο  των παιδιών που αποτελεί εξάλλου κοινό στόχο.

Δημιουργικός ηγέτης

Ο δημιουργικός ηγέτης είναι εφευρετικός, ευφάνταστος, οραματιστής, οραματιστής και μεταρρυθμιστής. Είναι επίσης “κλέφτης” ιδεών, τις οποίες αναπροσαρμόζει και αφομοιώνει στο όραμά του.

Ο δημιουργικός ηγέτης:

  • έχει έμφυτη τάση για μάθηση
  • δείχνει εμπιστοσύνη στις ικανότητές του (τα προηγούμενα επιτεύγματά του τον δικαιώνουν)
  • επιδεικνύει ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα, διορατικότητα, κύρος και αξιοκρατία και ασκεί θετική επιρροή
  • παραχωρεί ευθύνες, ελευθερίες, πρωτοβουλίες και προκλήσεις για συμμετοχή
  • αποτελεί ο ίδιος πρότυπο αποδοτικότητας και αυτοβελτίωσης
  • ενθαρρύνει, δημιουργεί θετικό εργασιακό κλίμα και παρέχει περιβάλλον ώστε να διακριθούν οι υφιστάμενοί του ξεκλειδώνοντας τις δεξιότητές τους
  • υποστηρίζει την ανέλιξη του ανθρώπινου δυναμικού με καινοτόμες ιδέες
  • οδηγεί τους υφιστάμενούς του σε τέτοιο σημείο ώστε η εργασία να τους προκαλεί ικανοποίηση και να τους οδηγεί στην αυτοβελτίωση δημιουργώντας θετικό πρόσημο
  • αναπτύσσει προγραμματισμό εκτέλεσης εργασιών και καταρτίζει σχέδιο εργασίας
  • επαναπροσδιορίζει τον τρόπο εργασίας ώστε να δημιουργηθεί αίσθημα ευθύνης και αλληλεγγύης καθώς και δεξιότητες τελειοποίησης του παρεχόμενου έργου
  • τέλος, “σηκώνει τα μανίκια” για να δουλέψει και αν κριθεί απαραίτητο να υποσκελίσει τον εαυτό του προκειμένου να αναπτυχθεί και να αναδειχθεί η ομάδα του.

Αντιμετώπιση προβλημάτων με τα 6 καπέλα του Edward de Bono

Το γεγονός που αντιμεωπίζεται είναι η επιβολή αυστηρής, πλην όμως δίκαιης, ενδεδειγμένης και παραδειγματικής, ποινής σε μαθητή με επαναλαμβανόμενη παραβατική έως και επικίνδυνη συμπεριφορά. 

Τα δεδομένα (λευκό καπέλο) είναι η συνεχιζόμενη παραβατική συμπεριφορά του μαθητή Χ, ο οποίος έχει φτάσει στο σημείο να αποτελεί τον αρνητικό σταρ του σχολείου με έντονη αρνητική επίδραση σε πολλά άλλα παιδιά.

Ελέγχεται η συναισθηματική κατάσταση του Χ (κόκκινο καπέλο), αλλά και όλων των υπόλοιπων παιδιών, τα οποία επηρεάζει αρνητικά και ελκύει με τη συμπεριφορά του.

Ποια θα είναι η στάση του Χ αλλά και των θιασωτών του (μαύρο καπέλο) σε περίπτωση βαριάς αλλά ωστόσο επιβεβλημένης, νόμιμης και δίκαιης ποινής του Χ;

Βάσει της κείμενης νομοθεσίας επιβάλλεται η απαιτούμενη συμμορφωτική ποινή (κίτρινο καπέλο) και το σχολείο είναι κατοχυρωμένο από το νόμο έστω και αν οι συναισθηματισμοί και η συνείδησή μας δε συμφωνούν.

Ο νόμος δεν αφήνει πλέον, στο σημείο που έχει εξελιχθεί η κατάσταση, περιθώρια άλλα δημιουργικών λύσεων καθώς αυτές έχουν ήδη εξαντληθεί (πράσινο καπέλο).

Οι εκπαιδευτικοί με προεδρεύοντα το διευθυντή συνεδριάζουν, αναλύουν τα δεδομένα, τα μέτρα που ήδη έχουν ληφθεί μέχρι το παρόν χρονικό σημείο καθώς και την αναγκαιότητα επιβολής της συγκεκριμένης ποινής. Η ποινή ανακοινώνεται στο σύνολο των μαθητών, χωρίς ονομαστική αναφορά στον Χ, και παροτρύνονται για συμμόρφωση στην ομαλή ζωή εντός του σχολείου (μπλε καπέλο).