Σεμινάριο για την υπερβολική ενασχόληση με το διαδίκτυο
Εθισμός στο διαδίκτυο, η επιδημία του 21ου αιώνα
https://internet-safety.sch.gr/
Εκπαιδευτική Τηλεόραση
Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο
Κατηγορία: ΣΤ Τάξη
Internet Browser Περιηγητές Διαδικτύου
Let Me Grow
Let Me Grow is a entertaining puzzle game. Help get water to the thirsty flowers by removing blocks and opening levees. Be careful not to get the garden gnomes wet! Younger children might need help from adults beyond the first six levels.
Γενιές Υπολογιστών – Ιστορική αναδρομή
Ιστορική Αναδρομή
Από την αρχαιότητα ως σήμερα…
Γενιές Υπολογιστών
- 1η Γενιά: λυχνίες κενού, ENIAC (1946 – 1956)
- 2η Γενιά: τρανζίστορ (1956 – 1963)
- 3η Γενιά: ολοκληρωμένο κύκλωμα (chip), οικογένειες υπολογιστών (1964 – 1970)
- 4η Γενιά: μικροεπεξεργαστής, 1981: IBM, PC (1970 – σήμερα)
- 5η Γενιά: μικροηλεκτρονική, τεχνητή νοημοσύνη, ρομποτική (πειραματικά)
1η Γενιά Υπολογιστών (1946 – 1956)
Οι υπολογιστές της 1ης γενιάς χρησιμοποιούσαν λυχνίες κενού. Είχαν μεγάλη κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας και πολύ χαμηλή αξιοπιστία.
Πρώτος Υπολογιστής (γενικής χρήσης): ENIAC, 1946
Ο Eniac θεωρείται σήμερα σαν ο πρώτος Η/Υ. Κατασκευάστηκε το 1947 στην Πενσυλβάνια (ΗΠΑ). Σχεδιάστηκε αρχικά για στρατιωτικές ανάγκες. Είχε 19 000 λυχνίες κενού, ζύγιζε 30 τόνους και καταλάμβανε 270 τετραγωνικά μέτρα με κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας 200 KW. Μπορούσε να κάνει μόνο 300 πολλαπλασιασμούς το δευτερόλεπτο. Ο Eniac χαλούσε συχνά, έκανε πολλά λάθη και είχε το μεγάλο μειονέκτημα ότι κάθε φορά που ήθελαν να τρέξουν ένα καινούργιο πρόγραμμα, έπρεπε να ξηλώσουν και να ξανασυνδέσουν πολλές από τις καλωδιώσεις του.
Άλλοι Υπολογιστές 1ης γενιάς
- Edvac
- Edsac
- Univac
Οι υπολογιστές της πρώτης γενιάς χρησιμοποιήθηκαν για επιστημονικές και στρατιωτικές εφαρμογές.
2η Γενιά Υπολογιστών (1956-1963)
Κύριο χαρακτηριστικό των υπολογιστών της 2ης γενιάς είναι το τρανζίστορ. Έχουμε μείωση της κατανάλωσης ενέργειας, του όγκου (μεγέθους) και του κόστους. Επίσης έχουμε αύξηση της ταχύτητάς.
3η Γενιά Υπολογιστών (1964-1970)
Κύριο χαρακτηριστικό το ολοκληρωμένο κύκλωμα (chip). Έχουμε μεγαλύτερη αξιοπιστία και ταχύτητα αλλά και μειωμένο μέγεθος και κατανάλωση ενέργειας. Για πρώτη φορά έχουμε οικογένειες υπολογιστών (δηλ. υπολογιστές με παρόμοια λειτουργία, που μπορούν να εκτελούν το ίδιο σύνολο εντολών)
4η Γενιά Υπολογιστών (1970 – σήμερα)
Κύριο χαρακτηριστικό ο μικροεπεξεργαστής. Οι υπολογιστές είναι μικροί σε όγκο, με μεγάλη απόδοση.
Το 1981 η IBM παρουσιάζει τον πρώτο Προσωπικό Υπολογιστή (Personal Computer, PC)
5η Γενιά Υπολογιστών
Είναι σε πειραματικό στάδιο. Θα υπάρξει χρήση μικροηλεκτρονικής, τεχνητής νοημοσύνης, παράλληλης επεξεργασίας, ρομποτικής κ.λ.π
Περισσότερα:
Computer History Museum [www.computerhistory.org]
Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας [www.noesis.edu.gr]
Μάθημα 5ο Τάξη ΣΤ
Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο
Μάθημα 5ο Δημιουργώ σταυρόλεξο με τον κειμενογράφο
Προϋπάρχουσες Γνώσεις
Γραφή Ανάγνωση κειμένου
Να γνωρίζουν τι είναι το σταυρόλεξο
Στόχοι
οι μαθητές να εξοικειωθούν με το περιβάλλον του κειμενογράφου και την μορφοποίηση πινάκων
Δημιουργία, Αποθήκευση, Εκτύπωση
οι μαθητές να εξοικειωθούν με το πληκτρολόγιο
Γράμματα, αριθμοί, enter, backspace, σημεία στίξης (, . ; ! : “”), αλλαγή γλώσσας
Εκμάθηση
Εκτελέστε τις οδηγίες που βλέπετε στο διαδραστικό βίντεο
Άσκηση 1
Δημουργήστε το δικό σας σταυρόλεξο με 5 ορισμούς κάθετα και 5 ορισμούς οριζόντια.
Άσκηση 2
Αποθηκεύστε το αρχείο σας με όνομα Σταυρόλεξο στον φάκελό σας
Μάθημα 4ο Τάξη ΣΤ
Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο
Μάθημα 4ο Επεξεργάζομαι πίνακες: Τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης.
Μάθημα 3ο Τάξη ΣΤ
Μάθημα 3ο Δημιουργώ πίνακες: Ωρολόγιο πρόγραμμα
Στόχοι
οι μαθητές να εξοικειωθούν με την δημιουργία πινάκων οι μαθητές να εξοικειωθούν με το πληκτρολόγιο
Γράμματα, αριθμμοί, enter, backspace, σημεία στίξης (, . ; ! : “”), αλλαγή γλώσσας
Άσκηση 1
Δημιουργώ ένα πίνακα με 7 γραμμές και 6 στήλες και πληκτρολογώ το ωρολόγιο πρόγραμμα της τάξης μου
Μάθημα 2ο Τάξη ΣΤ
Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο
Μάθημα 2ο
Άνοιγμα, επεξεργασία αρχείου, εισαγωγή εικόνων στον κειμενογράφο.
Στόχοι
Οι μαθητές να εξοικειωθούν με το άνοιγμα αρχείου, επεξεργασία υπάρχοντος αρχείου οι μαθητές να εξοικειωθούν με την εισαγωγή εικόνων στον κειμενογράφο
Άσκηση 1
Ανοίξτε το αρχείο Τρελό παραμύθι.
Διαβάστε το παραμύθι μέσα σας.
Άσκηση 2
Ανοίξτε την εφαρμογή της ζωγραφικής
Σχεδιάστε δύο ή περισσότερες εικόνες που να είναι σχετικές με το παραμύθι σας.
Αποθηκέυστε τις ζωγραφιές σας (αρχεία εικόνας) σε μορφή jpeg.
Στη συνέχεια κάντε εισαγωγή της εικόνας σε κατάλληλη θέση μέσα στο κείμενο.
Αποθηκεύστε τις αλλαγές που κάνατε στο αρχείο σας Τρελό παραμύθι.
Μάθημα 1ο Τάξη ΣΤ
Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο
Μάθημα 1ο Δημιουργική γραφή με τον κειμενογράφο: Το τρελό παραμύθι
Προϋπάρχουσες Γνώσεις Γραφή Ανάγνωση κειμένου
Στόχοι
οι μαθητές να εξοικειωθούν με το περιβάλλον του κειμενογράφου
Δημιουργία, Αποθήκευση, Εκτύπωση
οι μαθητές να εξοικειωθούν με το πληκτρολόγιο
Γράμματα, αριθμμοί, enter, backspace, σημεία στίξης (, . ; ! : “”), αλλαγή γλώσσας
Άσκηση 1
Δομή (τρελού) παραμυθιού
Κάθε ομάδα έχει ένα χαρτί Α4. Γράφει επάνω την εισαγωγή «Μια φορά κι έναν καιρό…» και απαντά από κάτω στην ερώτηση «Ποιος/α/ο;». Κατόπιν, διπλώνει το χαρτί, ώστε να μη φαίνεται αυτό που έγραψε. Στη συνέχεια δίνει το χαρτί του στη διπλανή και παίρνει αυτό της προηγούμενης. Οι ερωτήσεις, που τίθενται στη σειρά, είναι: Πού; Tι έπαθε; Τι έγινε μετά; Τι είπε ο κόσμος; Τι έγινε στο τέλος;
Όταν ολοκληρωθούν οι ερωτήσεις, κάθε ομάδα ξεδιπλώνει το χαρτί της, διαβάζει χαμηλόφωνα το παραμύθι της και διορθώνει όπου χρειάζεται. αλλάζοντας αριθμό, γένος κλπ.
Στη συνέχεια με την βοήθεια του κειμενογράφου κάθε ομάδα μετατρέπει την ιστορία της σε ολοκληρωμένο γραπτό κείμενο, εμπλουτίζοντάς την με όσα επιπρόσθετα στοιχεία θέλει.
Άσκηση 2
Όταν τελειώσω την ιστορία μου αποθηκέυω στον φάκελο Έγγραφα με όνομα Τρελό παραμύθι.