Συνδετικές λέξεις

Συνδετικές λέξεις ή φράσεις

α) Που δηλώνουν χρονική σχέση: ταυτόχρονα, συγχρόνως, προηγουμένως, ύστερα, έπειτα, στη συνέχεια, αμέσως, τέλος, κατόπιν, εν τω μεταξύ, αργότερα, τώρα, πριν, ενώ, καθώς, αφότου ,αρχικά,, μετά από αυτό

β) Που δηλώνουν πρόθεση, ομοιότητα, αναλογία, συμπλήρωση: επιπλέον, επίσης, ακόμα, επιπροσθέτως, παράλληλα, εξάλλου, εκτός απ΄ αυτό, όχι μόνο…αλλά και…, αφενός…αφετέρου, συμπληρωματικά, κοντά σ΄ αυτό, ας σημειωθεί ακόμη ότι, δεν πρέπει να λησμονούμε ακόμη ότι, θα αποτελούσε παράλειψη αν…

γ) Που δηλώνουν αντίθεση – εναντίωση: ωστόσο, αντίθετα, εντούτοις, παρόλο που, αντίστροφα, απεναντίας, μολαταύτα, και όμως ,ενώ, από την άλλη πλευρά/άλλωστε/ ακόμα και αν/μολονότι, παρ΄ όλα αυτά, σε αντίθεση μ΄ αυτό, δε συμβαίνει όμως το ίδιο κ.λ.π.

δ) Που εισάγουν επεξήγηση: με άλλα λόγια, ειδικότερα, αυτό σημαίνει ότι, δηλαδή, συγκεκριμένα, σαφέστερα, μια διευκρίνιση στο σημείο αυτό είναι απαραίτητη, για να γίνει πιο σαφές, ακριβέστερα…

ε) Που δηλώνουν συμπέρασμα ή σχέση αιτίου – αποτελέσματος: επομένως, συνεπώς, συμπερασματικά, άρα,κατά συνέπεια, όπως προκύπτει, ανακεφαλαιώνοντας, γι΄ αυτό το λόγο, αυτό οφείλεται σε, αυτό έχει ως αποτέλεσμα, για τους παραπάνω λόγους ….

στ) Που δηλώνουν τοπική σειρά ή σχέση: εδώ, εκεί, κοντά, μακριά, στο σημείο αυτό, μέσα έξω ….

η) Που δηλώνουν έμφαση ή βεβαιότητα: πράγματι, ιδιαίτερα, ξεχωριστά, αξίζει να τονιστεί, ιδιαίτερα σημαντικό θεωρείται,εκείνο που προέχει, είναι αξιοπρόσεκτο ότι, προπάντων, ειδικά, περισσότερο, το κυριότερο όμως είναι, αναντίρρητα, είναι σαφές, είναι γεγονός, οπωσδήποτε, βέβαια,φυσικά ….

θ) Που δηλώνουν διάζευξη: ή – ή, είτε – είτε, ούτε – ούτε

Νανουρίσματα

Το νανούρισμα της πεταλούδας

  • Στίχοι/Μουσική: Γιώργος Χατζηπιερής
  • Αλκίνοος Ιωαννίδης

Νάνι νάνι νάνι νανανα? το παιδάκι μου νανανα?

Νάνι νάνι το παιδί και κλυκά να κοιμηθεί?

Μια πεταλούδα θα σε βάλει στα φτερά της

για να σε πάει στα βελούδινα όνειρά της

σε πέπλα ανάλαφρα, σε πουπουλένια δάση,

θα σε ξαπλώσει κι απαλά θα σε σκεπάσει

Νανούρισμα /Χαϊνηδες

  • Στίχοι: Δημήτρης Αποστολάκης
  • Μουσική: Μιχάλης Σταυρακάκης,
  • Τραγούδι: Χαΐνηδες (Μιχάλης Σταυρακάκης) 

Κοιμάται ο ήλιος στα βουνά κι η πέρδικα στα δάση

κι εσύ πανσέ και γιασεμί κλείσε τα μάτια μια στιγμή

ο ύπνος να σε πιάσει.

Μετάξι από τη Βενετιά και μάλαμα απ? την Προύσα

τα όνειρα σου να ντυθούν σαν τα δικά μου μη χαθούν

που τόσο αγαπούσα.

Σ? αυτό τον τόπο οι καιροί φέρνουνε καταιγίδες

μα σώζονται όταν ξεσπούν από καρδιές που αγαπούν

τα όνειρα κι οι ελπίδες.

Κι είναι κραυγή και προσταγή και πάθος του χωμάτου

απ? τον καρπό του άμα φας σα μεγαλώσεις ν? αψηφάς

τα βέλη του θανάτου.

Δώσε καρδιά μου στο παιδί τον πιο γλυκό σου χτύπο

για να του κάνει συντροφιά μες σε βροχή και συννεφιά

όταν εγώ θα λείπω.

Και δε με νοιάζει αν θα χαθώ αφού θα ζεις για μένα

είναι της φύσης ο σκοπός κι είσαι του έρωτα καρπός

και μιας αγάπης γέννα.

Νάνι το μωρό μου / Διονύσης Σαβόπουλος

  • Στίχοι: Βεατρίκη Κάντζολα-Σαμπατάκου
  • Μουσική: Τατιάνα Ζωγράφου

Νάνι το μωρό μου, το χιλιάκριβό μου,

σώπασε όλη η φύση μη μου το ξυπνήσει.

Άστρα χαμηλώστε και κοντοζυγώστε

να το δείτε ελάτε που γλυκοκοιμάται.

Σκούνα που σαλπάρει τ`αργυρό φεγγάρι

στην ονειροχώρα το αρμενίζει τώρα.

Σε ποιο μονοπάτι στ`ουρανού τα πλάτη

ταξιδεύεις γιε μου, στα φτερά του ανέμου;

Μ`απαλό υφάδι βελουδένιο χάδι

νύχτα σκέπασέ το και νανούρισέ το.

Κι ώσπου να χαράξει ύπνο από μετάξι

στείλε στο μωρό μου το χιλιάκριβό μου.

 

Εθελοντισμός σημειώσεις

ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ

Εθελοντισμός: η οργανωμένη προσφορά υπηρεσιών στο κοινωνικό σύνολο χωρίς την απαίτηση ανταλλάγματος

Εθελοντής: αυτός που προσφέρει χρόνο, γνώσεις, δεξιότητες σε κάποιο άτομο ή ομάδα χωρίς αντάλλαγμα.

Γιατί να γίνω εθελοντής;

  • Απολαμβάνω τη χαρά της προσφοράς (ψυχική ικανοποίηση). Ιδιαίτερα σημαντικό για συνταξιούχους.
  • Νιώθω χρήσιμος
  • Αποκτώ γνώσεις και εμπειρίες μέσα από δημιουργική απασχόληση
  • Γνωρίζω και συνεργάζομαι με ανθρώπους με ανάλογα ενδιαφέροντα και προβληματισμό.
  • Ευαισθητοποιούμε κοινωνικά.

Ποια είναι η αξία του εθελοντισμού για την κοινωνία;

  • Προσφορά βοήθειας στην αντιμετώπιση διάφορων καταστροφών.
  • Οργάνωση μεγάλων εκδηλώσεων (π.χ. Ολυμπιακοί Αγώνες)
  • Κάλυψη κενών του κρατικού μηχανισμού στο χώρο της υγείας, εκπαίδευσης, κλπ.
  • Προσφορά βοήθειας σε ανήμπορα μέλη ή ομάδες μιας κοινωνίας (καλλιέργεια κοινωνικής συνοχής και αλληλεγγύης)
  • Πώς καλλιεργείται η εθελοντική συνείδηση;

  • Κάποιες οικογενειακές υποχρεώσεις (π.χ. καθάρισμα σπιτιού) μπορούν να γίνονται συνεργατικά (καλλιέργεια συνεργατικού κλίματος)
  • Γονείς συμμετέχουν σε εθελοντικές δραστηριότητες και αποτελούν πρότυπο για τα παιδιά τους
  • Το σχολείο μέσα από τη συμμετοχή σε εθελοντικές δράσεις (δενδροφύτευση, ανακύκλωση,κλπ), μέσα από προγράμματα, αφιερώματα, μαθήματα (ΚΠΑ, Γλώσσα).
  • Η πολιτεία ενθαρρύνει μέσα από την επιβράβευση και την επίσημη αναγνώριση (π.χ. η εθελοντική δραστηριότητα να θεωρείται επίσημα προσόν για την κάλυψη μιας θέσης εργασίας)
  • Τα ΜΜΕ να προβάλουν ιστορίες και επιτεύγματα εθελοντών
  • Σχετικές έννοιες:


    –  αλληλεγγύη: το ηθικό καθήκον της αλληλοβοήθειας, της υποχρέωσης που έχουν τα μέλη μιας ομάδας να υποστηρίζονται και να ενισχύονται αμοιβαία.
    –  φιλανθρωπία
      :  η πράξη, η χειρονομία ενίσχυσης, βοήθειας (οικονομικής κυρίως) προς ανθρώπους που έχουν ανάγκη.

Πόλεμος και ειρήνη σημειώσεις

ΠΟΛΕΜΟΣ

  • Είναι η βίαια σύγκρουση για την επίλυση διαφορών, σε ατομικό, εθνικό ή διακρατικό επίπεδο.
  • Πόλεμος= σύρραξη, συμπλοκή, σύγκρουση, εχθροπραξίες, μάχη, διαμάχη, φιλονικία, ανταγωνισμός.

Μορφές πολέμου

αμυντικός, επιθετικός, επεκτατικός, απελευθερωτικός, οικονομικός, ψυχρός, ιερός, εμφύλιος, παγκόσμιος, βαλκανικός, ψυχολογικός,?

Αιτίες πολέμου

  • Οικονομικός ανταγωνισμός – ιμπεριαλισμός (επεκτατική πολιτική) – έλεγχος πηγών ενέργειας.
  • Εθνικισμός
  • Θρησκευτικός φανατισμός
  • Πολεμική βιομηχανία – μιλιταρισμός
  • Πολιτικές διαφορές
  • Εδαφικές διαφορές ανάμεσα σε κράτη
  • Προσωπικές φιλοδοξίες ηγετών (π.χ. Χίτλερ)
  • Κοινωνικά φαινόμενα, π.χ. φυλετικές διακρίσεις

Διαβάστε περισσότερα «Πόλεμος και ειρήνη σημειώσεις»

Ρατσισμός σημειώσεις

Ορισμός

Φυλετικός ρατσισμός: η αντίληψη εκείνων που πιστεύουν ότι η δική τους φυλή είναι ανώτερη από τις άλλες που η φύση τις έχει καταδικάσει σε κληρονομική κατωτερότητα

Kοινωνικός ρατσιμός:  αντίληψη ανωτερότητας και υποτιμητική συμπεριφορά σε βάρος κοινωνικών ομάδων που μειονεκτούν ή διαφέρουν.

 

Αίτια ρατσισμού

  • Η προώθηση ρατσιστικών πεποιθήσεων από την οικογένεια και από το σχολείο.
  • Θρησκευτικός ή και εθνικός φανατισμός (π.χ. Χριστιανοί-Μωαμεθανοί)
  • Φυλετικές διαφορές (λευκή φυλή-μαύρη φυλή) .
  • Προκαταλήψεις ? στερεότυπα.
  • Οικονομικά συμφέροντα (π.χ. οικονομική εκμετάλλευση τριτοκοσμικών χω­ρών).
  • Πολιτικές σκοπιμότητες (π.χ. επεκτατικές βλέψεις ? Χίτλερ).
  • Αρνητικά πρότυπα απ? τα ΜΜΕ (π.χ. ανώτερος απ` τους άλλους αυτός που έχει πολλά υλικά αγαθά κ.λπ.).
  • Ξενοφοβία. Τροφοδοτείται από τη γενικότερη οικονομική κρίση

Συνέπειες ρατσισμού.

  • Περιθωριοποίηση ( μετανάστες που ζουν σε εξαθλίωση)
  • Στέρηση ελευθερίας
  • Παραβίαση ανθρώπινων δικαιωμάτων (π.χ. το δικαίωμα στην εργασία, την εκπαίδευση)
  • Βία ? εγκληματικότητα,
  • Ανασφάλεια ? άγχος ? αίσθημα κατωτερότητας (για τα θύματα του ρατσισμού)
  • Έξαρση ακραίων φαινομένων (π.χ. ναζιστικές εκδηλώσεις)

Τρόποι αντιμετώπισης ρατσισμού.

Οικογένεια

  • Καλλιέργεια σεβασμού και ανοχής του διαφορετικού.
  • Απαλλαγή από προκαταλήψεις και στερεότυπα
  • Διάλογος με τα παιδιά με σκοπό τη μύηση στην ιδέα των πολυπολιτισμικών κοινωνιών.
  • Προσωπικό παράδειγμα γονέων με υπεύθυνη ανθρωπιστική συμπεριφορά και κοινωνική συνείδηση, γιατί τα παιδιά μιμούνται τη στάση των γονέων.

Κράτος

  • Δημοκρατικό πολίτευμα
  • Ενίσχυση κράτους πρόνοιας ? ίσες ευκαιρίες πρόσβασης σε παιδεία, περί­θαλψη, ασφάλιση κ.λπ.
  • Εξασφάλιση καλών συνθηκών εργασίας με πνεύμα ισοτιμίας για όλους τους πολίτες.

Σχολείο

  • Ανάπτυξη της ανθρωπιστικής παιδείας και η καθιέρωση ειδικών μαθημάτων ή δράσεων για την ανοχή της διαφορετικότητας όλων των ατόμων και των λαών.
  • Παράλληλα η στάση των δασκάλων θα πρέπει να είναι αμερόληπτη και ισότιμη προς όλους τους μαθητές έτσι ώστε να αποτελεί πρότυπο προς μίμηση.

Τα λουλούδια της Χιροσίμα

Στις 6 Αυγούστου 1945 ένα αμερικανικό βομβαρδιστικό τύπου Β-29 με την επιγραφή «Ενόλα Γκέι» έριξε πάνω από την ιαπωνική πόλη Χιροσίμα μία ατομική βόμβα, σκοτώνοντας 140.000 ανθρώπους.
Η φρίκη επαναλήφθηκε λίγες ημέρες αργότερα, όταν ένα άλλο Β-29 ισοπέδωσε την πόλη Ναγκασάκι με μία ακόμη ατομική βόμβα θανατώνοντας 73.800 ανθρώπους.

Τα λουλούδια της Χιροσίμα της Εντίτα Μόρρις είναι ένα μυθιστόρημα που αναδεικνύει την τραγική μοίρα των hibakusha – όσων επέζησαν του  βομβαρδισμού από την ατομική βόμβα. Ένα βιβλίο γραμμένο το 1965, σήμερα, με τα όσα συμβαίνουν στη Φουκοσίμα, φαίνεται περισσότερο επίκαιρο από ποτέ. Διαβάστε το, θα σας συγκλονίσει.

 

 

Enola Gay, το τραγούδι

Πρόκειται για το αεροσκάφος της αμερικανικής Πολεμικής Αεροπορίας, το οποίο πήρε το όνομά του από τη μητέρα του πιλότου Paul Tibbets, Enola. Το αεροσκάφος, μετέφερε την πρώτη ατομική βόμβα, με κωδικό όνομα «Little Boy», η οποία εξερράγη πάνω από τη Χιροσίμα, σκοτώνοντας επί τόπου δεκάδες χιλιάδες κατοίκους της περιοχής και -λόγω ραδιενέργειας­ ακόμα περισσότερους τα επόμενα χρόνια. Η αμερικανική αυτή αποστολή έγινε στο πλαίσιο του B’ Παγκοσμίου Πολέμου και το πλήρωμα, όπως ομολόγησε, μέχρι και την τελευταία στιγμή δεν γνώριζε τι ακριβώς μετέφερε η κοιλιά του αεροσκάφους. Συγκεκριμένα, ένα από τα μέλη του πληρώματος,o Robert Liouis, ομολόγησε πώς μετά την εκτυφλωτική έκρηξη, είπε με τρόμο: «Θέε μου, τι κάναμε;»
Πηγή: www.musicpaper.gr

Ένας αριθμός

 

Περί Τσέχωφ

Τσέχωφ: «Γιατί, τελικά, αυτή είναι η ζωή. Ή μήπως όχι;»

Ένας αριθμός, Α. Τσέχωφ (σημειώσεις)

Είδος: διήγημα
Τόπος: ένα σπίτι στη Ρωσία
Χρόνος: αόριστος (Ρωσία 19ος αιώνας)
Κεντρικοί ήρωες:Ο πατέρας των παιδιών-εργοδότης, η δ. Ιουλία (δασκάλα)
Κεντρικό γεγονός: η ημέρα της πληρωμής (όλο το διήγημα είναι μία σκηνή)
Σκοπός:Να τονίσει την παθητική συμπεριφορά μιας εργαζόμενης γυναίκας
Στοιχεία αφήγησης:
– πρωτοπρόσωπη αφήγηση
– παντογνώστης αφηγητής (ο πατέρας)
– διάλογος, περιγραφή
Γλώσσα: απλή δημοτική
Ύφος: ευτράπελο, κωμικό
Ενότητες:
Α΄ Τις προάλλες?ψιθύρισε
Τίτλος:
Ο πατέρας προσχεδιασμένη στήνει μια φάρσα στη δασκάλα.
Η δασκάλα παραμένει άβουλη ως το τέλος, χωρίς πρόθεση να υπερασπιστεί τον εαυτό της.
Υπερβολή;
Β΄ Πετάχτηκα?βγήκε
Τίτλος:
Πήρε το μάθημά της η δασκάλα;
Χαρακτηρισμός πατέρα:
παρουσιάζεται:
είναι:
Χαρακτηρισμός της δασκάλας:

Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο

Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο (Ινδιάνος Σιάτλ)

  • Είδος : επιστολή
  • Αποστολέας: Σιάτλ, αρχηγός μιας φυλής Ινδιάνων
  • Παραλήπτης:Πρόεδρος ΗΠΑ, Φραγκλίνος Πηρς
  • Χρόνος: 1855
  • Σκοπός: Η απάντηση του Σιάτλ προς τον Πρόεδρο με την οποία ζητά από τους λευκούς να σεβαστούν τη γη που ζητούν να αγοράσουν από τους Ινδιάνους.
  • Θεματικό κέντρο: Σχέση ανθρώπου και φύσης, σεβασμός του φυσικού περιβάλλοντος
  • Χρήση α΄ πληθυντικού στα σημεία που μιλάει ο Σιάτλ για τη φυλή του
  • Χρήση β΄πληθυντικού :απευθύνεται σε όλους τους λευκούς.
  • Σύγκρουση δύο πολιτισμών

Διαβάστε περισσότερα «Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο»

Εργασίες μαθητών

 Οι εργασίες έγινα στο πλαίσιο του μαθήματος της Λογοτεχνίας, στην ενότητα Ταξίδια 

Τμήμα Β3 -Σχολικό έτος 2016-17
«Οι τρεις πράκτορες»

Μόσχα

Ο ΔΑΙΜΟΝΑΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ 

«Λονδίνο»

Στα πλαίσια ευρωπαϊκού προγράμματος ανταλλαγής μαθητών στο οποίο συμμετείχαμε επισκεφτήκαμε, ο Κώστας, εγώ και άλλοι τέσσερις φίλοι μου την Αγγλία. Έτσι είχαμε την ευκαιρία να φιλοξενηθούμε από ξένες οικογένειες, να δούμε με μια ματιά το Λονδίνο και να μάθουμε τις νοοτροπίες, τα ήθη και έθιμα, τις συνήθειες και τον τρόπο ζωής των ανθρώπων μιας άλλης χώρας.

    Οι ετοιμασίες για το πολύωρο ταξίδι άρχισαν λίγες μέρες νωρίτερα. Το προηγούμενο βράδυ πακετάραμε τις βαλίτσες μας και την επόμενη τα ξημερώματα αναχωρήσαμε για το πολυπόθητο ταξίδι μας. Οι ώρες έμοιαζαν ατελείωτες και κύλαγαν πάρα πολύ αργά, αφού δεν είχαμε κοιμηθεί καθόλου. Επιτέλους, αφού περάσαμε όλους τους ελέγχους στο αεροδρόμιο Ελευθέριος Βενιζέλος, στην Αθήνα,  επιβιβαστήκαμε στο αεροπλάνο και μετά από 3 ώρες κουραστικού ταξιδιού βρεθήκαμε σε ένα πολύ διαφορετικό μέρος, στο Λονδίνο. Όλα ήταν κάτασπρα από το χιόνι, τα αυτοκίνητα, τα δέντρα, τα σπίτια και είχε πάρα πολύ κρύο. Κατακουρασμένοι πήγαμε στα σπίτια των ανθρώπων που θα μας φιλοξενούσαν. Μας είχε κυριεύσει το άγχος, αφού θα μέναμε μακριά από τις οικογένειες μας, σε μια χώρα μακρινή, σε ένα σπίτι ξένο και επιπλέον θα έπρεπε να μιλάμε και αγγλικά! Εγώ, μόλις είχα πάρει το πτυχίο μου, και δεν μπορώ να πω πως ένιωθα ικανός να μιλήσω σωστά. Παρ?όλ? αυτά όλα πήγαν υπέροχα οι άνθρωποι που μας φιλοξενούσαν ήταν ευγενικοί και μας συμπεριφέρθηκαν με τέτοιο τρόπο, που μας έκαναν να νιώθουμε σαν τα σπίτια μας. Αφού φάγαμε, μη έχοντας άλλες αντοχές κοιμηθήκαμε.

   Το επόμενο πρωί, αφού φάγαμε πρωινό, και μια και μας περίσσευε λίγος χρόνος εξερευνήσαμε την πόλη του Λονδίνου γωνία προς γωνία. Αρχικά επισκεφτήκαμε το Big Ben, ένα τεράστιο πύργο που κατασκευάστηκε τον 18ο αιώνα από τον Sher Begamin. Ακόμα, επισκεφτήκαμε πολλά ιστορικά μουσεία και θέατρα που χαρακτηρίζουν την Βρετανική πρωτεύουσα. Επίσης, θα ήταν σημαντική παράλειψη να μην αναφέρω το μάτι του Λονδίνου, γνωστό ως London Eye, που είναι μια τεράστια ρόδα δίπλα από τον Τάμεση ποταμό, ύψους 135 μέτρων, και προσφέρει μια καταπληκτική θέα σε όλο το Λονδίνο. Παράλληλα μη ξεχάσω να πω για τον ζωολογικό κήπο του Λονδίνου London Zoo και για την γέφυρα του Λονδίνου που έχει μήκος 269 μέτρα και προσφέρει θέα μαγευτική σε όλο την πόλη.

  Ύστερα από την εξερεύνηση αρχίσαμε να πεινάμε και αποφασίσαμε να επισκεφτούμε ένα κινέζικο εστιατόριο. Η πρώτη μου εμπειρία με το κινέζικο φαγητό δε θα χαρακτηριζόταν και καλή, αφού πιστεύω πως οι Κινέζοι δίνουν περισσότερο σημασία στο πώς θα σερβίρουν παρά στο ίδιο το φαγητό. Πλέον είχε βραδιάσει και επιστρέψαμε στο σπίτι να κάνουμε ένα μπάνιο και μετά να εξερευνήσουμε την νυχτερινή ζωή του Λονδίνου. Αφού φύγαμε από το σπίτι, αρχίσαμε να παρατηρούμε πως οι άνθρωποι ήταν ελάχιστοι σε αντίθεση με την Ελλάδα, παρόλα αυτά συνεχίσαμε για μια απλή νυχτερινή βόλτα στην πόλη. Όλα μας έμοιαζαν υπέροχα. Όμως, η αυτή η βραδιά δυστυχώς δε συνεχίστηκε έτσι ωραία. Θέλαμε να επιστρέψουμε πίσω στο σπίτι, αλλά ήταν μάταιο. Δεν μπορούσαμε να βρούμε τον δρόμο της επιστροφής ούτε να θυμηθούμε την οδό που μέναμε! Μας έμοιαζε λες και ήμασταν σε λαβύρινθο. Τελικά, ήμασταν τυχεροί, αφού  οι άνθρωποι που μας φιλοξενούσαν μας πήραν τηλέφωνο, επειδή είχαν ανησυχήσει. Έτσι καταφέραμε να γυρίσουμε πίσω και τους εξηγήσαμε όλη την ιστορία. Όμως, μετά από όλη την ντροπή που νιώσαμε ευχόμασταν να μην συμμετείχαμε σε αυτό το πρόγραμμα.

Φιλιππάτος Ανδρέας, Μαραζιώτης Θεόφιλος, Ψήνας Παναγιώτης, Τζώρτζης Παναγιώτης, Χάρης Γιώργος, Σούρι Όργκετ